Isyyden harjoittaminen: katuva äiti ja isä?
Äskettäin äitien ja isien todistukset ovat lisääntyneet taajuudella, jotka tänään huolimatta rakastavat lapsiaan ennen kaikkea ovat vakavasti kyseenalaisia, olisivatko he tehneet saman päätöksen, jos he voisivat mennä ajassa taaksepäin.
Mitä tämä näkökulman muutos johtuu? Mitkä tekijät saattavat tukea tällaisia vaatimuksia?
Vanhemmat: mitä vaikutuksia sinulla on tänään?
Isyydestä tulee joukko kokemuksia ja voimakkaita luonteenominaisuuksia sekä henkilökohtaisella (yksilöllisellä) että perhejärjestelmällä (systemaattisella tasolla), jotka tapahtuvat tiettynä ajanjaksona, kun vauvan tuleva tuleminen on tiedossa ja kaksi seuraavaa vuotta tämän syntymään, noin.
Suhteellisen lyhyessä ajassa tapahtuu monia tapahtumia, jotka voivat olla tulevan vanhemman tunnepainetta. Tästä syystätai puhua siirtymävaiheesta tai perhekeskeisestä kriisistä .
Vaikka yleinen tapa, jolla tämä uusi rooli tuo mukanaan, voi kompensoida stressitekijöistä johtuvaa tasapainoa, jälkimmäiset ovat huomattavan tärkeitä ja edellyttävät riittävää adaptiivista hallintaa, joka estää uuden vaiheen kokemuksen vanhemmaksi. äiti ongelmallisella tavalla Näitä tekijöitä voidaan erottaa toisistaan: vauvan hoidosta ja avioliiton muutoksesta johtuva aika ja vaiva, vaikeudet sovittaa yhteen eri ammatti- ja / tai henkilökohtaisten tehtävien, aikataulujen ja päivittäisten rutiinien muutokset, perhe-talouden kustannusten kasvu tai perheyhteyksien monimutkaisuuden lisääntyminen, joita ei pidetä dyadisissa järjestelmissä (parisuhteen välinen suhde) kolmiulotteisiin järjestelmiin (isä-äiti-lapsi-suhde).
Siirtyminen isyydelle tai äidille: elintärkeitä muutoksia
Muuttumisprosessien ja isyys / äitiyden siirtymisen jatkuvuuden välillä mukautukset voidaan erottaa sekä yksilöllisesti että avioliitossa. Ensinnäkin päivittäisissä tottumuksissa on tapahtumassa muutoksia (jotka viittaavat sleep- malleihin, yksilöllisiin vapaa-aikaan ja ihmissuhteisiin, seksuaalisiin tottumuksiin ja taloudelliseen saatavuuteen liittyvillä rajoituksilla ja muutoksilla), vaikutukset identiteettiin aihepiiriin, itsensä käsitteeseen ja itsetuntoon, joka syntyy uuden roolin syntymisestä isänä ja äidinä, sekä sellaisten sukupuolen roolien hyväksikäytön hallintaa, jotka yleensä korostuvat lapsen saapumisen yhteydessä (ymmärtää äiti pääasiallisena hoitajana ja isä ainoana taloudellisena tukijana).
Toisaalta myös aviopuolisoissa on muutoksia, vaikkakin kohtalaisen voimakasta, uusien tapojen ja yhteisten toimintojen (vapaa-ajan ja seksuaalisten suhteiden pohjimmiltaan) luomisen osalta, jotka pyrkivät tarjoamaan vähemmän tyydytystä kuin aiemmin; kotitaloustyön organisointi ja perhe-elämän rooli (suhteellinen vaikutus); muutokset ammatillisella tasolla (äidille voimakkaammin kuin isälle) ja perheenjäsenten ja ystävyyssuhteiden (ensimmäiseen kasvuun ja viimeisimpään vähenemiseen) myönnetyn ajan jakamisesta uudelleen.
Perhetoiminto: sosiaalinen agentti
Perimmäisen tavoitteen saavuttamiseksi jälkeläisten tyydyttävän kehityksen edistämiseksi perhekoulutuksen skenaariota pidetään tärkeimpänä tehtävänä:
- Huolto, stimulaatio ja tuki jotka keskittyvät fyysisen / biologisen, kognitiivisen ja sosiaalisen emotionaalisen kapasiteetin edistämiseen.
- Rakenne ja valvonta , jotka vastaavat kolmen aiemman tehtävän sääntelystä.
Viimeksi mainitut ovat tärkeitä, koska ne vaikuttavat kaikkiin lastensuojelun aloihin; riittävät rakenteet, jotka ovat muuttuneet normien, rutiinien ja adaptiivisten tottumusten määrittämiseksi, vaikuttavat sekä ympäröivän maailman oppimiseen ja käsitteelliseen ja kognitiiviseen ymmärrykseen kuin kyky pysyä tasapainossa sosiaalis-emotionaalisessa tilassa, kun otetaan huomioon käsitys hallintotavasta ja vakaudesta jossa hän vuorovaikuttaa päivittäin.
Siksi vanhempien on oltava selkeä yksimielisyys, joka mahdollistaa johdonmukaisen ja yhtenäisen lähetyksen kaikista näistä näkökohdista ja joka helpottaa pientä käyttäytymistapaa ja asenteita tai arvoja, jotka parantavat heidän tulevaa henkilökohtaista ja sosiaalista hyvinvointiaan.
Vanhempainsopimuksen merkitys arvojen siirtämisessä
Perheen ytimen erityispiirteet asettavat sen arvokkaaseen asemaan arvojen välittäjänä viittaavat hellyyden ilmentymiseen ja vastaanottamiseen, aikaosuuden määrään ja laatuun vanhempien ja lasten välillä, perhejärjestelmän pysyvyydestä ja aika ja perhejärjestelmän jäsenten tahto varmistaa kunkin jäsenen kokonaiskehitys.
siten arvot on konseptoitu sekä kognitiivisten että käyttäytymisperusteiden joukoksi johon ihminen kohdistuu elinkaaren aikana, jolla on enemmän tai vähemmän vakaa luonne ja joka on lähinnä subjektiivinen luonne. Voidaan sanoa, että tämä käsite viittaa sellaisiin uskomuksiin, jotka ohjaavat aiheen tärkeiden tavoitteiden saavuttamisessa.
Arvotyypit
Kahdentyyppisiä perusarvoja eriytyvät riippuen kunkin toiminnon toiminnasta.
- instrumentaaliset arvot heitä ymmärretään kompetensseiksi ja palvelevat saavuttamaan muita enemmän transsendentaaleja tai syviä tavoitteita (ns. terminaaliset arvot). Voimme puhua osaamisen arvoista (kuten mielikuvituksellisesta kapasiteetista) ja moraalisista arvoista (kuten rehellisyydestä).
- Sekunnit voidaan luokitella henkilökohtaisia arvoja (onnellisuus) tai sosiaalisia arvoja (Justice).
Perheen lähettämien arvojen hyödyllisyys
Arvot ovat motivoiva luonne, joka kannustaa yksilöä vahvistamaan itsetuntoa ja positiivista itsekäsitettä ja sosiaalista osaamista. Perhe, joka on ensisijainen yhteiskunta-agentti, tulee peruslähteeksi lasten sisäistämiseen ja saavuttamiseen, koska sillä on helpotettu tämän prosessin ominaisuuksia, kuten läheisyys, tunnepitoinen viestintä ja yhteistyö perheen ytimen eri jäsenten välillä.
Arvojen oppimisessa olisi otettava huomioon niiden keskinäinen yhteensopivuus ja niiden välisten ristiriitojen sattuessa, jotka mahdollistavat suuremman sosiaalisen sopeuttamisen, joka perustuu kyseisen perheen määritelmiin.
Muita tekijöitä, jotka on otettava huomioon
Mutta ei aina ole mahdollista, että arvot, joita vanhemmat haluavat välittää jälkeläisilleen, lähetetään suoraan, mutta moninkertaiset tekijät voivat häiritä tämän alkuperäisen tahdon monimutkaisuutta , kuten sukupolvien sukupolvien väliset suhteet (isovanhemmat-vanhemmat-lapset) ja ihmissuhteiden väliset yhteydet vertaisryhmien tai koululaisten yhteydessä, perhejärjestelmän dynaaminen ja muuttuva luonne, joka perustuu olettamuksiin, sosiaalis-taloudelliset ominaisuudet joka esittelee perheen ytimen tai vanhempien lasten käyttämän oppimistyylin.
Niinpä alunperin adaptiiviset arvot, jotka vanhemmat aikovat välittää, luokitellaan niihin, jotka edistävät henkilökohtaista kehitystä (kuten autonomiaa), ihmissuhteita (kuten suvaitsevaisuutta) ja kouluja tai töitä helpottavia (kuten sinnikkyyttä). Vaikka kaikki ovat mahdollisesti hyödyllisiä, joskus vanhemmat eivät lähetä niitä oikein, ja tämä aiheuttaa lapsia ymmärtämään ne väärin, eikä niitä voida sisäistää.
Näyttää siltä, että Yksi edellä mainituista tekijöistä, koulutus tyyli, on keskeinen rooli tässä asiassa . Niinpä vanhemmat, jotka panivat käytännössä demokraattisen tyylin, ovat niitä, jotka pystyvät tekemään arvojen siirron aiempaa luotettavammin. Tämä koulutusmenetelmä on optimaalinen tähän tarkoitukseen, koska se rohkaisee kaikkien perheenjäsenten vuorovaikutusta ja osallistumista, tuntee empiirisempiä, ymmärtäviä ja dialogisempia kuin muut kauemmas opetustyypit.
Vakan erimielisyyden vaikutukset
Molempien vanhempien välinen sopimus edellä mainituissa kohdissa (arvojen siirto ja sovellettavat koulutusohjeet) tulee olemaan ratkaiseva tekijä lapsen lopulliselle käyttäytymiselle. Vanhempien erimielisyys näissä asioissa pahentaa avioliiton ristiriitoja , jotka keskittyvät kiistoihin siitä, mitä arvoa tai koulutustyyliä tulee välittää ensisijaiseksi sijasta opettamaan lapsi käyttäytymismallin. Tämän tuloksena on koko perheelle haitallinen haitta, koska lapsi ei sisäistä sitä, miten hänen pitäisi toimia, koska kriteeri muuttuu tilanteesta riippuen.
Toisaalta vanhempien keskuudessa luodaan negatiivisen suhteen dynamiikka perustuen keskusteluun tai kilpailukykyyn kriteerissä, joka on vihdoin sovellettu, yhtä maladaptivea. Kaikki tämä voi osaltaan edistää merkittävästi tunteen tyytymättömyyden syntymistä isyys / äitiyskokemusta.
Päätelmänä
Perheen "opetussuunnitelman" laatu (mitä ja miten sitä opetetaan) on ratkaiseva tekijä lasten kehityksessä, koska sen epäsuora ja suhteellisen tajuton tai epäsuora luonne arvojen, normien, taitojen ja oppimisen joukko välitetään automaattisesti ja tahattomasti useimmissa tapauksissa. Siksi on tarkoituksenmukaista, pohditaan millaisia arvoja ja koulutusohjeita lähetetään , sen riittävyyden arvioimiseksi tietoisemmalta ja järkevältä näkökulmalta.
Perheen roolin ylikansallisuuden vuoksi lapsen kokonaisvaltaisessa kehityksessä vaikuttaa siltä, että vanhempien ytimessä on vastuu, joka tulee isyys / äitiyspäätöksen kanssa.Kuten on osoitettu, tulevat vanhemmat kokevat henkilökohtaisesti ja sosiaalisesti lukuisia muutoksia. Siksi sekä puolisoiden emotionaalinen vakaus erikseen että vanhempien ytimen vakaus sinänsä ja molempien vanhempien välinen suhde lähetettävään opetusohjeeseen ovat näkökohtia, joita on tarkasteltava laajasti ja perusteellisesti ennen päättäväisyyttä. aloittaa isyys.
Kirjallisuusviitteet:
- Aguilar, M. C. (2001): Perheopetus. Haaste tai tarve ...? Madrid: Dykinson.
- Carrobles, J. A. ja Pérez Pareja, J. (1999): Vanhempien koulu. Madrid: Pyramidi.
- López-Barajas, E. (toim.) (1997): Perhe kolmannella vuosituhannella. Madrid: UNED.
