Lapsipsykologi kertoo, kuinka auttamaan itsearvion muodostumista pienissä lapsissa
Psykologiset ja käyttäytymiseen liittyvät ongelmat eivät ole vain aikuisuuteen vaan myös tulisi myös ottaa huomioon varhaisvaiheessa, lapsuuden aikana .
Jos ne saavat kulkea eikä niitä hoideta kunnolla, seuraukset voivat olla negatiivisia ja oireet voivat pahentua ajan myötä.
- Ehkä olet kiinnostunut: "Koulutuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"
Haastattelu lapsipsykologin kanssa
Onneksi se on mahdollista mene lapsityöhön erikoistuneeseen psykologiaan , jotka auttavat nuorin kehittymään ja rakentamaan terveellistä itsetuntoa, parantamaan viestintää, sosiaalisia taitoja, edistämään kehitystä ja parantamaan tunne- ja relaatiotietoaan.
Psykoterapia lasten kanssa on joitain eroja aikuisen hoidon suhteen (Esimerkiksi se liittyy perheeseen terapeuttisessa prosessissa ja käyttää peliä avaintekijänä), ja siksi halusimme puhua Mensalus-instituutin, psykologin ja psykopedagogin Mireia Garibaldi Giménezista, joka on yksi Espanjassa arvostetuimmista klinikoista. auttaa ymmärtämään tämän hoitomuodon.
Jos haluat tietää lisää Mensalus-instituutista, voit lukea tämän artikkelin: "Tutustu Mensalus-psykologiakeskukseen tällä valokertomuksella".
Lapsipsykologian ominaisuudet
Jonathan García-Allen: Mitä mieltä olet tärkeimmistä eroista lapsuuden ja aikuisen hoidon välillä?
Mireia Garibaldi: Kaikki psykoterapia, joko lapsilla tai nuorilla tai aikuisilla, koostuu periaatteessa neljästä osasta: terapeutista, potilaasta, terapeuttisesta suhteesta ja terapeuttisesta prosessista. Nämä ovat 4 elementtiä, joissa kaksi erilaista hoitoa eroavat toisistaan.
Ensimmäisestä elementistä alkaen lapsihoidonopettajalla on oltava erilainen koulutus aikuisen terapeutille, jolla on erityistä tietämystä kyseisen väestön tyypistä ja keinoista puuttua siihen. Hyvä esimerkki on tarve tuntea evoluution kehityksen vaiheet ja vaiheet (kognitiivinen, sosiaalinen, emotionaalinen jne.) Eri vaiheissa ja ikäryhmissä.
Toisen elementin osalta potilas on ilmeistä, että voimme puuttua hyvin erityiseen väestötyyppiin, mutta samalla hyvin heterogeeniseksi, sillä ei ole samaa käsitellä 5-vuotiaita 10- tai 15-vuotiaana. että edellisen kohdan jälkeen hyvin tuntemalla kunkin evoluutiomaiset ominaisuudet ovat välttämättömiä käyttää. Terapeuttisen suhteen osalta se vaihtelee pääosinaan: kehys, epäsymmetria ja liittoutuma.
Esimerkiksi lastenhoidossa liittoutuminen potilaan kanssa ei ole ainutlaatuinen, eli se ei ole vain lapsen kanssa perustettu, vaan tavallisesti on tehtävä useita liittoutumia, sillä se on tehtävä myös vanhempien, opettajien jne. Kanssa.
Lopuksi prosessiin liittyvät erot liittyvät läheisesti arvioinnin ja interventiotekniikan spesifisyyteen, jotka eroavat aikuisten käyttämistä, kuten esimerkiksi piirustuksen käytöstä.
Leikkiin perustuva hoito liittyy tavallisesti lapsen hoitoon. Mutta mistä se koostuu? Ovatko ne samat?
Peliin perustuva terapia on lapsityövoiman puuttuminen, jossa käytetään erilaisia prosesseja lapsille, jotka ovat leikkimielisiä kahdella tarkoituksella: toisaalta arvioimaan ja hankkimaan tietoja ongelmatilanteesta ja toisaalta siitä, puuttua asiaan.
Koska lasten kognitiiviset, sosiaaliset ja emotionaaliset piirteet ovat hyvin erilaisia kuin aikuisten, jotka todennäköisesti tulevat kuulemaan ja ilmaisemaan ongelmansa enemmän tai vähemmän tarkkaan, lapset tarvitsevat vaihtoehtoisia viestintätapoja sekä suullinen ja suoraa kieltä. jotta voisimme työskennellä.
Esimerkiksi jos teini-ikäinen voi ilmaista suoraa kuulemustaan, että he ovat huolissaan keskusteluista kotonaan ja paljastavat sen terapeutille, lapsi tarvitsee epäsuoran tavan, kuten symbolisen pelin tekemiseen, eli nukkeihin, jotka He edustavat heitä lähellä olevia merkittäviä ihmisiä (vanhemmat, sisarukset jne.). He voivat ilmaista ja toistaa mitä tapahtuu heidän ympäristössään tai miten he tuntevat heitä epäsuorasti. Sama voi toimia myös erilaisten toimenpiteiden tavoitteiden kanssa.
Me voimme puuttua symbolisiin peleihin tai muihin erityistarkoituksiin tarkoitettuihin peleihin, kuten rakennuspeleihin, jotka toimivat spatiaalisen käsityksen ja hienojen motoristen taitojen varalta oppimisvaikeuksissa, kuten lukihäiriöissä. On kuitenkin tärkeää huomata, että terapiassa lapsia ei käytetä vain pelissä, mutta tämä on erittäin tärkeä mutta ei ainutlaatuinen resurssi ja lasten hoito ja leikki eivät ole synonyymit.
Kuka muu vahingoittaa vihan kireyttä tai suhteetonta vastausta vanhemmalta, vanhemmalta tai lapselta?
Molemmilla on hyvin kielteinen vaikutus tällaiseen vasteeseen, mutta hyvin erilaisella tavalla. Jos vanhempien, jotka eivät ole tietoisia tämäntyyppisten reaktioiden haitallisuudesta, jättäen huomiotta kuulemisen, on hyvin yleistä löytää vanhemmat, jotka tietävät, että heidän tapansa hallita joitakin tilanteita lastensa kanssa ei ole sopivin ja että Joskus niiden reaktiot ovat suhteettomia, mutta niillä ei ole vaihtoehtoisia keinoja ja välineitä muulla tavoin, kun heidät ylikuormittuvat.
On hyvin tavallista nähdä tunne avuttomuutta ja jopa syyllisyyttä puhuttaessa tällaisista jaksoista, joten on tärkeää prosessin aikana auttaa heitä oppimaan uusia tapoja hallita tilanteita, joissa he voivat tuntea itsensä vaille. Yksi asia on varma, ja että aikuiset ja lapset reagoivat epäasianmukaisiin tapoihin, kun meillä ei ole tarpeeksi resursseja tilanteiden ja päivittäisten ongelmien hallintaan, joten molemmille tarvitsemme apua tähän.
Ja tietenkin lapsille viivästys ja / tai suhteeton vastaus säännöllisesti vanhempiensa kautta johtavat epävarmaan liityntyyppiin, joka vaikuttaa heidän sosiaaliseen ja emotionaaliseen kehitykseen, heidän itsetuntoonsa, tapaansa käyttäytyä jne. voi olla vaikeuksia tulevissa suhteissaan, nuorilla ja aikuisilla. On tärkeää muistaa, että monet käyttäytymiset oppivat jäljittelemällä referenssit, jotka lapsuudessa ovat vanhempia.
Mitkä ovat yleisimmät häiriöt tai ongelmat, joita yleensä hoidat terapeuttisissa istunnoissa?
Harjoitteluni pyrin usein osallistumaan lukuisiin lapsiin, jotka tulevat akateemisen suorituskyvyn tai käyttäytymisongelmien vuoksi. Joskus nämä eivät ole itseongelmia, vaan taustalla olevan ongelman ilmauksia. Toisin sanoen on totta, että on olemassa erityisiä oppimisvaikeuksia ja käyttäytymishäiriöitä sellaisinaan, jotka itsessään aiheuttavat häiriöitä lapsen elämässä ja ympäristössä, mutta muissa tapauksissa kouluopetuksen tai Epäasianmukainen käyttäytyminen ovat vain oireita, jotka menevät pidemmälle, kuten kiusaaminen, perhe-elämän ongelmat jne.
Kun vanhemmat paljastavat minulle ongelman, annan aina esimerkin kuumasta: joku voi mennä lääkäriin kuumeella oireena, mutta se ei ole sama kuin kuume, joka aiheutuu vakavasta virtsatietulehduksesta kuumeen kylmään. Oire on sama, mutta perusta ja hoito ovat hyvin erilaisia. Siksi on tärkeää tutkia asianmukaisesti niitä "oireita", joita lapset ilmaisevat, koska sama käyttäytyminen voi olla erilainen.
Joten hyvin usein yleisiä tapauksia neuvoteltaessa on koulujen suorituskyvyn ja käyttäytymishäiriöiden ongelmien lisäksi ongelmia impulssivalvonnassa, kiusauksissa, tottelemattomuudessa auktoriteettitietoihin jne. vaikeudet sosiaalisissa suhteissa, pelot ja fobioita, interventiot erottamisprosesseissa, avioero ja / tai perheenyhdistäminen tai autismi-taajuuksien häiriöt.
Mikä on vanhempien rooli heidän lapsensa kanssa lapsipsykologina?
Vanhempien rooli on välttämätön kaikissa lapsen kanssa toteutettavassa interventioprosessissa. Tämä kohta on tärkeä paljastaa se ensimmäisestä hetkestä lähtien, että hoito aloitetaan, asetuksella tai asetuksella, jotta vanhemmat voivat mukauttaa prosessin odotuksia.
Joskus vanhemmat uskovat, että lapsen ottaminen lapsipsykologiin toimii vain lapsen kanssa, mikä on täysin väärin. Kuten edellä mainittiin, sekä lapsen että vanhempiensa sekä muiden sellaisten henkilöiden ja / tai laitosten kanssa, joihin lapsi osallistuu (koulu, avoin keskus, lasten ja nuorten mielenterveyskeskukset) , jne.) siten, että interventio on mahdollisimman onnistunut.
Vanhempien on suunniteltava siten, että he voivat työskennellä lastensa kanssa kuulemisten ulkopuolella joko tarjoamalla johtamisohjeita tai opettamalla heille erityisiä harjoituksia ja / tai tekniikoita, joita sovelletaan lapsen luonnollisessa yhteydessä. Ilman tätä väliintuloa, jota terapeutti valvoo kaikkina aikoina, kuulemisen yhteydessä havaittavia muutoksia on vaikea yleistää sen ulkopuolella (vaikka on selvää, että kukin prosessi on ainutlaatuinen ja riippuu jokaisesta tapauksesta).
Kuinka tärkeä on perhe kehittää lasten itsetuntoa?
Perheen rooli on perusedellytys kaikkien lasten kehityksen (emotionaalinen, sosiaalinen jne.) Osa-alueille ja heidän keskuudessaan itsetuntona. Tämä on arvio siitä, että henkilö tekee itsestään ajatusten, arvioiden, uskomusten, tunteiden ja tunteiden mukaan hänen olemusta, käyttäytymistä, fysiikkaa jne.
Siksi tämä arviointi liittyy läheisesti arvioon, jonka mukaan merkittävät ihmiset tekevät ympäristöstä ja tärkeimmät lasten tärkeät henkilöt ovat heidän vanhempiaan.Lapsuuden aikana he ovat heidän referenssejä, tärkeimpiä liitetiedostoja, joten heillä on erittäin tärkeä vaikutus tiukan ja terveellisen itsetunton luomiseen. Jos hänellä on alhainen odotus siitä, mitä lapsi pystyy tekemään tai jos hän tekee jatkuvasti negatiivisia kommentteja, hän saa lapsen näkemään vanhempiensa heikon arvioinnin itseään kohtaan, joka lopulta vaikuttaa siihen, alenee.
On järkevää ajatella, että jos esimerkiksi isä tai äiti jatkuvasti toistaa pojalleen, että hän on laiska mies, joka ei tiedä mitään, lapsi voi päätyä seuraaviin johtopäätöksiin: "Jos vanhempani, jotka edustavat, että he ovat niitä, Mitä enemmän he tuntevat minut ja haluavat, he ajattelevat tuolla tavalla minusta ... niin minä olen. " Siksi on olennaisen tärkeää parantaa taitojen kehittymistä, vahvistaa onnistumisia ja antaa lapselle luottamusta heidän kykyihinsä, jotta he voivat itse kehittää luottamusta ja kunnioitusta itselleen, hyvän itsetunton merkkejä.
Rangaistus on kiistanalainen kysymys. Voiko rangaistusta käyttää lapsen koulutuksessa? Mikä on paras tapa soveltaa sitä?
Rangaistus on käyttäytymismodifikaatiotekniikka, joka perustuu operanttikäsittelyn käyttäytymisperiaatteisiin, jonka tarkoituksena on vähentää tai poistaa epätoivottua käyttäytymistä.
Pääasiassa on kahdenlaisia rangaistuksia: positiivinen rangaistus, joka koostuu epäsuoran ärsykkeen soveltamisesta riippuvaisesti tiettyyn käyttäytymiseen (esimerkiksi kopioimalla 100 kertaa lause väärän käyttäytymisen vuoksi) ja negatiiviseksi rangaistukseksi. myönteinen ärsyke tietyn käyttäytymisen suorittamisen jälkeen (esimerkiksi jättäen lapsen ilman hänen pelimahdollisuutensa).
Vaikka on totta, että rangaistus on joskus tehokas poistaa käyttäytymisen nopeasti, en pidä sitä sopivimpana tapana tehdä niin, paitsi että se ei ole sovellettavissa kaikissa tapauksissa, olen aina sitä mieltä, että se on viimeinen vaihtoehto (eteenpäin löydämme positiivinen vahvistus). Tämä johtuu siitä, että käyttäytymistä on monissa tapauksissa vähennetty tai poistettu lyhyellä aikavälillä pelosta itse rangaistuksen uhalta eikä siksi, että on olemassa todellinen pohdinta epäasianmukaisesta käyttäytymisestä, joka edistää ja oppii lapsen, joten muutokset eivät ne pyrkivät pysymään pitkällä aikavälillä.
Lisäksi tämä pelko voi vaikuttaa kielteisesti henkilön ja lapsen väliseen suhteeseen, mikä luo uhanalaista suhdetta, joka perustuu pelkoon, mikä voi joskus johtaa puolustavaan käyttäytymiseen tai jopa suurempaan vihan räjähtämiseen, mikä pahentaa tilannetta. Kaikki tämä lisäsi, että jos lapsi ei ymmärrä täsmällisesti syytä rangaistukseen ja käyttäytymisvirheeseen, hänen itsetuntonsa kärsii kielteisesti. Ilmeisesti fyysinen rangaistus on täysin epäoikeudenmukainen kaikissa tapauksissa, mikä johtaa vain syntyy lapsessa ja suhteessa aikuisuuteen.
Mitkä ovat positiivisen vahvistuksen edut ja mitkä ovat seuraukset lapsen luonteelle ja emotionaaliselle hyvinvoinnille?
Positiivinen vahvistus koostuu palkitun ärsykkeen soveltamisesta sopivan käyttäytymisen jälkeen niin, että se näyttää tai kasvaa. Se on tärkein tapa kouluttaa lapsia terveellisen itsetunton luomisessa, turvallisella kiinnittymisellä ja luottamuksen ja kunnioituksen pohjalta. On tärkeää erottaa palkkio ja positiivinen vahvistus, sillä kun puhumme myönteisestä vahvistamisesta, emme aina puhu materiaalisesta palkinnosta, joka voi olla isän positiivinen verbalisaatio ("Olen erittäin ylpeä siitä, mitä olet tehnyt") tai teko, jossa hänelle annetaan huomiota (pelaa yhdessä).
Lapsille, varsinkin nuorimmille, ei ole mitään myönteistä vahvistusta kuin heidän vanhempiensa huomion. Joten on tärkeää, että kun lapset tekevät asioita hyvin (esimerkiksi istuvat pelaamaan itsenäisesti jonkin aikaa sopivalla tavalla), palkitsemme heidät jakamalla peliaikaa. On tavallista, että tällä hetkellä vanhemmat käyttävät hyväkseen muita asioita, jotta loppujen lopuksi lapset oppivat, että heidän vanhempiensa huomion on heikompi käyttäytyminen.
On myös tärkeää korostaa, että meidän on vahvistettava asioita, joita lapset tekevät itsenäisesti keskenään eli jos lapsi tekee kahta epäasianmukaista käyttäytymistä ja toinen oikein, meidän on jatkettava tämän asianmukaisen käyttäytymisen vahvistamista niin, että se jatkuu, vaikka tehnyt muita asioita väärin. Esimerkiksi jos lapsi ottaa lasinsa pois, mutta jättää levynsä, on parempi onnitella häntä siitä, että hän on nostanut lasin, kuin pahoinpitele häntä siitä, että hän on jättänyt levyn, mutta hän tuntee, ettei hän ole tehnyt hyvää työtä, joten hän lopettaa tee se
Siksi vahvistaminen on niin tärkeä, ei pelkästään lasten käyttäytymisessä, vaan luonteensa ja itsetuntonsa muodostamisessa, joka tuottaa emotionaalista hyvinvointia.
Espanjan pediatrian ja perusterveydenhuollon liiton mukaan 15 prosentilla lapsista on ongelmia tottelemattomuudesta. Mitä isä voi tehdä tässä tilanteessa?
Edelleen jatkuvaa tottelemattomuutta koskevan ongelman edessä on tärkeää mennä asiantuntijaan, tässä tapauksessa lapsipsykologiaan, arvioimaan tilannetta ja selvittämään, onko tämä normatiivinen käyttäytyminen lapsen iän ja kehityksen kannalta (esimerkiksi lapsen ikävaihe on 1 ja 2 vuotta, jolloin lapsille on tavallista pitää jatkuva kieltäminen), jos se on osa lapsen persoonallisuutta tai tapaa toimia (esimerkiksi jos kyseessä on lapsi, jolla on luontainen luontainen luonne) tai jos spesifisen häiriön tai ongelman läsnäolo (esimerkiksi haitallinen negatiivinen häiriö).
Kun tilanne on arvioitu, on tärkeätä puuttua ammatillisiin suuntaviivoihin riippumatta siitä, onko tämä tottelemattomuus alkuperä tai muu, suunta muuttuu (kuten esimerkkinä kuume).
Vanhemmuusprosessi on hyvin monimutkainen, mutta voisitteko antaa lukijoillemme (ne, jotka ovat vanhempia) joitain perusvihjeitä kasvattamaan lapsiaan?
Ammattitaitoani, mutta myös kokemukseni lasten ja perheiden kanssa, on olemassa kaikki perustavanlaatuiset ohjeet kaikille vanhemmille, jotka edistävät laadukasta koulutusta ja kasvatusta:
- Kouluta tietyissä rajoissa ja perus-, vakaa, johdonmukaiset ja yksimieliset säännöt, jotka tarjoavat lapsille turvallisuuden ja suojelun kontekstin, jotta hän oppii erottamaan, mikä on hyvää siitä, mikä on väärin.
- Olkoon perustuva väestönvastaisen viestinnän malleja, joissa voidaan ilmaista toiveita, näkökulmia ja mielipiteitä sekä tunteita ja tunteita, kunnioittaen itseään ja muita. Nopea ja kuuntele
- Saarnaa esimerkin avulla. Emme voi pyytää lapsia olemaan huutamaan ja kertomaan hänelle huutaa.
- Käytä demokraattista oppimistyyliä, ei liian lievää eikä liian autoritaarista.
Edistää lapsen autonomiaa, henkilökohtaista kapasiteettia ja arvoa. Antaa sinulle mahdollisuuksia oppia, mukaan lukien virheiden tekeminen tässä oppimisessa. Jos teemme kaikkemme hänelle, hän ei koskaan tiedä, miten tehdä se yksin ja viesti, jonka lähetämme hänet implisiittisesti, on "Tein sen sinulle, koska en luota siihen, että voit vain tehdä sen", joten vähennämme hänen itsetuntonsa.
