Oppimisfilosofia tekee lapsista parantuvan matematiikassa

Oppiminen on olennainen prosessi ihmisen mielen kehittämisessä. Osa tästä on koulujen ja oppilaitosten koulutuksen ansiosta, vaikka on totta, ettei kaikilla ole samaa tapaa tutkia eri oppiaineita, jotka ovat osa pakollista koulutusta. Kuten sanotaan, on lapsia, joille annetaan parempia numeroita, ja toiset kirjaimet.

Etsi tasapiste, jossa kaikkien aiheiden vaikeusaste on kohtuuhintainen kaikille pienimmille se on haaste. Kiinnostavaa on, että yksinkertainen muutos nykyisessä opetussuunnitelmassa varhaiskasvatuksessa saattaa parantaa niiden suorituskykyä muissa aiheissa.

Englannissa toteutettu hanke osoittaa, että jos lapsille opetetaan filosofiaa, parannuksia muissa aiheissa, kuten matematiikassa ja kielessä ; miellyttävä yllätys.

Filosofia auttaa hyvin nuoresta

Tätä hanketta ohjasi koulutuksen myöntämisrahasto (EEF), hyväntekeväisyysjärjestö ja itsenäinen englantilainen organisaatio, jonka tavoitteena on kasvattaa koulutusta kaikille, riippumatta perheen tuottoisasta tasosta, jonka tavoitteena on, että lapset ja nuoret voivat vapauttaa kaiken hänen lahjakkuutensa ilman rajoituksia. EEF: n ajatus oli tarkista filosofian luokkien vaikutukset pieniin oppilaisiin kuten kontrollitesti, kuten lääketesteillä tehdään.

Tutkimukseen osallistui 48 eri koulua. Näistä 22 toimi valvontaryhmänä, eli he seurasivat luokkien normaalia rytmiä ja jäljellä olevilla 26 opiskelijalla he saivat viikoittaisen filosofian luokan useita tunteja . Työssä käytetyillä opinnäytetyillä oli aiheita, kuten totuus, oikeudenmukaisuus, ystävyys tai viisaus, ja mukana oli ajat, joissa heijasteltiin vastauksia ja keskusteltiin asioista.

Oppiminen ajattelemaan filosofista

Analysoidessaan filosofian luokkien vaikutuksia lasten (9-10-vuotiaiden) osaamisasteeseen tutkijat rekisteröivät parannetaan osallistujia heidän kielellisiin ja matemaattisiin taitoihinsa .

Huomattavaa on, että näissä luokissa läsnä olevat lapset kasvattivat matematiikka- ja lukutaitojaan ikään kuin heillä olisi ollut vielä kaksi kuukautta opetusta siitä.

Tämä parannus oli ilmeisempää lapsilla, joilla oli huonommat arvosanat, jotka osoittivat enemmän etenemistä. hänen lukutaitonsa paransi samalla tavalla kuin hän olisi tehnyt 4 ylimääräisellä kuukaudella; matematiikassa tämä oppimisen edistyminen vastasi kolme kuukautta ja kirjallisesti kaksi kuukautta.

Lisäksi opettajat ilmoittivat siitä oli myönteinen vaikutus opiskelijoiden välisiin suhteisiin ja näytti myös olevan opiskelijoiden keskuudessa suurempaa luottamusta ja viestintätaitojen parantamista.

Oppimisen perustan luominen

Filosofian hyödylliset vaikutukset kestivät vähintään kaksi vuotta , jonka aikana interventioryhmä jatkoi vertailuryhmän parempaa analysointia. Järjestäjien mukaan tämä parannus voi johtua siitä, että lapsille tarjottiin mahdollisuus käyttää uusia ajattelutapoja ja ilmaisemista, mikä mahdollisti niiden yhdistämisen entistä paremmin, loogisesti heijastaen helpommin ja luomaan laajempia tietämyksiköitä. .

Se ei ole mitään uutta

Englanti ei ole ensimmäinen maa, joka testaa filosofian opetuksen etuja alaikäisille. EEF: n käyttämä ohjelma tunnetaan nimellä Filosofia lapsille (P4C) ja Se on suunnitellut 70-luvulla filosofin Matthew Lipman New Jerseyssä . Tämä projekti, josta jo käsiteltiin tässä artikkelissa, tarkoituksena oli opettaa uusia ajattelutapoja filosofisen vuoropuhelun kautta. Ohjelmaa on jo järjestänyt 60 eri maasta, mukaan lukien Argentiina tai Espanja.

Englannissa hanke oli isäntänä Euroopan filosofisen tutkimuksen ja reflektoinnin edistäminen (SAPERE), joka on nyt myös EEF: n jäsen.

Tämän organisaation taustalla olevat ponnistelut eivät keskittyneet Platonin tai Aristoteleen filosofisten tekstien lukemiseen, vaan pikemminkin tarinoiden, runojen lukemiseen tai videoleikkeiden lukemiseen, jotka edistävät filosofisten aiheiden käsittelyä. Tavoitteena oli auttaa lapsia vastausten tuottamisessa sekä edistää rakentavia keskusteluja ja kehittää argumentteja.

Hyödyt ja haitat

FES: n eduista havaittiin myös, että 63% oppilaista, jotka saivat tämän "ylimääräisen" koulutuksen, menestyivät hyvin myöhemmissä opinnoissaan . Kuten EEF: n puheenjohtaja Kevin Collin totesi, tämä ohjelma on hyvä tuki epäedullisessa asemassa oleville lapsille, mikä viittaa tässä oppilaitoksessa näkyvään suurimpaan hyötyyn.

Epäkohtien joukossa, kuten lähes aina tapahtuu näissä tapauksissa, on taloudellinen este, koska ohjelma maksoi jokaiselle koululle noin 16 € (23 €) jokaiselle tämän luokan oppilaille. Se olisi pakollisen julkisen koulutuksen osa, jonka olisi vastattava kustannuksista.