Erillinen koulutus sukupuolen mukaan: ominaisuudet ja kritiikki

Huhtikuu 28, 2024

Koko historian aikana olemme pystyneet näkemään, kuinka erilaiset yhteiskunnalliseen elämään liittyvät näkökohdat ovat kehittyneet eri suuntiin. Arvot, käsitteet, kulttuurit, tavat nähdä maailma, filosofit tai poliittiset järjestelmät ovat syntyneet, muunnettuja ja muutettuja. Koulutustapa ei ole poikkeus, joka suuntautuu yleensä kohti tasa-arvoista opetuskäytäntöä, jossa pyritään siihen, että kaikilla on samat mahdollisuudet rodusta, kunnosta, iästä tai sukupuolesta riippumatta.

Viimeksi mainittujen osalta nykyisin useimmissa maamme kouluissa ja oppilaitoksissa lapset saavat laadukasta koulutusta keskuksissa, joissa he ovat koulutettuja sekaryhmissä, joissa on molempia sukupuolia, puhumme julkisista tai yksityisistä laitoksista. kuitenkin selviytyvät edelleen eräistä kouluista, jotka puoltavat erillistä koulutusta sukupuolen mukaan . Tässä artikkelissa aiomme analysoida tämän tyyppistä koulutusta, puolustaa ja olemassa olevia kantoja tässä asiassa.

Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Koulutuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

Erillinen koulutus sukupuolen mukaan: mitä se on ja mitä se aikoo tehdä?

Me kutsumme erikseen sukupuolen mukaan eriteltyä koulutusta, jota kutsutaan myös eriytetyksi koulutukseksi tai erillisiksi koulutuksiksi, eräänlaiseksi koulutusmalliksi, jolle on tunnusomaista jokaisen sukupuolen jäsenten erillinen muodostuminen . Toisin sanoen käsittelemme mallia, joka tarkoittaa sitä, että lapsia koulutetaan tyttöjen pojilla ja tytöillä ilman sekoittamista luokkahuoneeseen.

Sukupuoleen erotettu muodollinen koulutus ei ole viimeaikainen koulutusmalli, mutta näyttää siltä, että koulu alkaa olla pakollista molemmille sukupuolille. Jo ennen oppivelvollisuutta oli eriytetty koulutus, jossa naisasiassa keskityttiin hankkimaan kulttuuria ja taitoja, jotka ovat välttämättömiä kotitöiden onnistumiselle. Tanssit pakollisen koulunkäynnin aloittaisi Espanjassa vasta 1783, vaikkakin erillisellä opetussuunnitelmalla, joka keskittyi perinteisiin sukupuolirooleihin.

Tämä eriytyminen säilyttäisi ajan myötä syntyneet erilaiset lait, jotka muodostavat miehiä ja naisia kouluja. Itse asiassa sekakoulutus ei ilmestynyt maassamme vuoteen 1901, vaikka eroja on edelleen olemassa ja koulutusta pidetään useimmiten erillään sukupuolen mukaan. Myös erilaiset historialliset tapahtumat ja diktatuurit ajattelisivat joukko edistysaskeleita ja haasteita sekakoulutuksen etsinnässä . Itse asiassa, kunnes yleissivistävän koulutuksen lain 1970, opetussuunnitelma tasa-arvo ja todellinen sekakoulu ei tunnusteta.

Tänään suurin osa lännestä on jättänyt tämän mallin pois käytöstä, jossa käytetään pedagogista mallia, jossa poikien ja tyttöjen sekakoulutus on vallitsevaa. On kuitenkin edelleen olemassa erilaisia kouluja, jotka pitävät koulutusta erikseen sukupuolen mukaan. Vaikka monissa tapauksissa meillä on paradigma, jota seuraa useammissa perinteisissä ja uskonnollisissa kouluissa, totuus on, että myös aloilla on ilmennyt, että se puolustaa sitä perspektiivistä, joka väittää pyrkivänsä etsimään molempien sukupuolten korkeimman kehitystason.

Seuraavaksi näemme joitain näkökulmia otettu huomioon sekä tämän tyyppisen mallin että vastustajien kannat .

Ehkä olet kiinnostunut: "Seksuaalinen työnjako: mitä se on ja selittävät teoriat"

Asenteet tämäntyyppisen koulutuksen hyväksi

Ne, jotka puolustavat sukupuolen mukaan erottelematonta koulutusta, ja jotka yleensä kutsuvat sitä erilaiseksi koulutukseksi, ehdottavat, että tämäntyyppinen koulutus tarjoaa enemmän koulutusmahdollisuuksia, ja niitä tukee se, että se edellyttää koulutusmalli, johon vanhemmat haluavat tehdä .

Toinen kohta, joka on usein lisätty, on käsitys, että erillisellä koulutuksella on mahdollista tehdä eriytetty arviointi ja toiminta kunkin sukupuolen erityisongelmista ja osallistua lasten esille tuottaman kehityksen eri rytmeihin. Tämä voisi myös helpottaa sitä, että kehitettäessä erityisiä kehitysrytmejä koulutusta mukautettaisiin entistä paremmin ja vähennettäisiin hylkäämistä ja koulunkäynnin keskeyttämistä sekä helpotettaisiin akateemista menestystä mukauttamalla koulutusta kunkin sukupuolen evoluution erityispiirteisiin.

He ehdottavat, että jokainen sukupuoli näkee kehitystrendinsa hyväksytyksi ja validoiduksi, jotta sitä ei rajoittaisi käsitys eroista toisen sukupuolen kanssa. Samoin he mainitsevat myös tämäntyyppisen koulutuksen, joka ei ole jotain seksistista, joka teeskentelee naisten esittämistä miehille, mutta keinona vapauttaa heidät.

On myös ymmärrettävää, että sekakoulutuksessa tarvitaan rytmiä ja tapaa toimia nimenomaan kaikille opiskelijoille, ilman, että otetaan huomioon eroja paitsi kehityksestä myös käyttäytymismalleista . Lapsen taipumus olla energinen, kilpailukykyinen ja liikuttava, kun tyttö pyrkii korkeampaan kurinpitoon ja suulliseen ja emotionaaliseen päättelyyn.

Tästä asenteesta uskoo myös, että monet tytöt ovat tavanomaisia, koska monet tytöt tuntevat levottomuutta poikien voimakkaan levottomuuden ja aktiivisuuden vuoksi, kun taas lapset tavallisesti näkevät, että heidän kumppaninsa biologisen kypsymisen taso on suurempi kuin heidän omat ja myös se rangaisee niiden aktivointitasoa.

On myös havaittu, että eriytyneessä koulutuksessa on taipumus olla syömishäiriöiden ja kehon itsetarkkuuden vähäisempi taso sekä molempien sukupuolten häiriötason alenemisen lisäksi.

Sukupuolisen erottelun vastaiset näkemykset

Vastakkaiset erot sukupuolen mukaan eriteltyyn koulutukseen he yleensä kutsuvat sitä erottelemattomaksi koulutukseksi , he väittävät toisaalta, että molempien sukupuolten erottelu eri luokissa vaikeuttaa sopeutumista todelliseen maailmaan. Itse asiassa päivittäin opiskelijat asuvat ja työskentelevät jatkuvasti molempien sukupuolten kanssa, koska he ovat sukupuolten erottelua kouluympäristössä, mikä tekee heistä vaikeaksi työskennellä yhdessä.

Samaan tapaan koulutuksen tai sekakoulutuksen avulla edellytetään yhtäläisten mahdollisuuksien olemassaoloa molempien sukupuolten kesken, koulutetaan samalla tavalla ja samoilla vaihtoehdoilla. Erillään oleva koulutus merkitsee näiden vaihtoehtojen rajoittamista ja kahden eri oppilaryhmän tuottamista, jotka eivät hyödytä kaikkia saman koulutuksen opiskelijoita.

Mahdollisten eriytettyjen kehitystasojen validointi voi merkitä virheellisesti jonkin tietyn tyyppisten opintojen tai oppisopimuskoulutusten pienemmän kapasiteetin määräämistä. On olemassa riski stereotyyppien opiskelijoista , eikä myöskään oteta huomioon saman sukupuolen yksilöllisiä eroja.

He myös ottavat huomioon, että monet sukupuolten välisistä eroista perinteisesti erilaiset erot alkavat tosiasiallisesti eri tavoin miesten ja naisten koulutusta tai huomioon ottamista ja että biologiset erot, jotka ovat olemassa ja näyttävät helpottavan joidenkin taitojen tietyn sukupuolen hankkiminen ja / tai hallitseminen ei ole suurempi kuin niiden jäsenten keskuudessa. Yksilöllisten erojen osalta sekakoulutuksessa tulisi ottaa huomioon kunkin oppilaan erityispiirteet ja erityistarpeet ottamatta huomioon sitä, että ne johtuvat yksinomaan biologisesta sukupuolesta, johon he ovat syntyneet.

Lisäksi arvojen tasolla olisi positiivinen vaikutus. Yhteiskoulutuksen tosiasiat merkitsevät, että lapset voivat kehittää asenteita, kuten erilaisten perspektiivien ja toimintatapojen hyväksymistä, edistää suvaitsevaisuutta ja helpottaa kunnioitusta ja tasa-arvoa miesten ja naisten välillä.

Nykytilanne

Kuten olemme nähneet, sukupuolen mukaan eritelty koulutus on kiistanalainen koulutusmalli, jolla on puolustajia ja arvostelijoita. Espanjassa perustuslakituomioistuin on äskettäin todennut, että tämä koulutusmalli on perustuslaillinen ja tämä voidaan maksaa julkisella tasolla , tarjotaan niille perheille, jotka haluavat tehdä niin. Tämä ei ole yksittäinen tapaus: eri eurooppalaisissa maissa (esimerkiksi Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja Ranskassa) sekä Amerikan mantereella (Kanadassa ja Yhdysvalloissa) tätä koulutusmallia sovelletaan erilaisissa omistusasioissa, jotka eivät välttämättä ole yksityisiä. Sama tapahtuu Afrikassa, Etelä-Amerikassa, Aasiassa ja Australiassa.

Nykyään tällainen koulutus kuitenkin edelleen hylkää suuren osan väestöstä ja länsimaisesta yhteiskunnasta, kun otetaan huomioon perinteisiin sukupuolijakoihin perustuva malli, joka synnyttää sukupuolten epätasa-arvoa ja eroja, joka ei ole kovin mukautuva, pieni joka on reaalimaailman edustaja ja jossa helpotetaan erilaisten erojen ymmärtämisen ja hyväksymisen puutetta ja suvaitsevaisuutta monimuotoisuudelle.

Kirjallisuusviitteet:

Alcázar, J.A. ja Martos, J.L. (2005). Joitakin heijastuksia eriytetystä koulutuksesta sukupuolen mukaan. Navarra: Eunsa Astrolabio.
Tilauksesta, M. (2017). Erilaisen koulutuksen analyysi tasa-arvoisen koulutuspolitiikan yhteydessä. Filosofian ja kirjallisuuden tiedekunta. Cadizin yliopisto.
Calvo, M. (2005). Lapset, joilla on lapsia, tyttöjä tytöillä. Córdoba: Almuzara.
Subirats, M. (2010). Koulutus tai erillinen koulu? Vanha ja jatkuva keskustelu. Sosiaalisen tiedekunnan liitto 3 (1): 146.