Onko rangaistukset todella toimivat?
Hänen kuusivuotiaan poikansa vaatii, että hän haluaa pelata jalkapalloa olohuoneessaan, sillä piilevä mahdollisuus tuhota maljakoita ja ikkunoita; sitten pysyt lujana, ja kasvoillesi yhtä vakavia kuin kasvojen lihakset sallivat sen, uhkaa rangaista sinua.
Seuraavana päivänä hänen pienen hellänsä jälkeläiset kieltäytyvät tekemästä kotitehtäviä ja uhkaat jälleen rangaista häntä . Myöhemmin hän näyttää tarkoitukseltaan harmittaa hänen nuoremman sisarensa, ja sinä, mikä uutuus, uhkaa rangaista häntä.
Kaikki nämä tapaukset ovat luonnollisesti fiktiivisiä, mutta ne edustavat hyvin eräiden vanhempien käyttäytymistä kurinpitomenetelmää. mutta, Ovatko rangaistukset todella tehokkaita? Vastaus riippuu siitä, mitä aiot saavuttaa lapsesi kanssa.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Positiivinen rangaistus ja negatiivinen rangaistus: Miten he toimivat?"
Onko se työtä rangaista?
Jos etsimäsi on noudattaa tilausta välittömästi , todennäköisesti strategia onnistuu. Mutta siinä tapauksessa lapsesi pääsee pyytämättömyydestään pelosta, rangaistuksen pelosta; ei siksi, että hän kunnioittaa häntä isänä tai koska hän uskoo, että edetä tällä tavoin on oikea tapa tehdä.
Implicit, opit lapsi että ongelmat ratkaistaan uhkaamalla tai käyttämällä valtaa . Ja että paras tapa saada ihmiset tekemään asioita on asettamalla pelko ihon alle.
- Ehkä olet kiinnostunut: "8 hyödyllisintä oppimispsykologian kirjaa isille ja äideille"
Jonathan Freedmanin kokeilu
Jonathan Freedmanin pätevä psykologi teki mielenkiintoisen kokeilun, joka kuvaa edellistä kohtaa. Hän osallistui kouluun, jossa hän otti joukon lapsia ja otti heidät yksi kerrallaan erityiseen huoneeseen, jossa oli useita halpoja leluja ja kranaatteja, joista oli fantastinen robotti täynnä valoja ja gadgeteja, joita kauko-ohjattiin . Tässä yhteydessä, Kerroin lapselle, että minun piti jättää huone muutama minuutti, ja tällä välin voisin pelata minkä tahansa lelun kanssa, paitsi robottia.
"Jos kosketat robottia, niin tulen selville ja minä olen hyvin, hyvin vihainen", hän sanoi parhaimmalla ogre-kasvollaan. Sitten hän lähti huoneesta ja katsoi, mitä lapsi teki peilattavan lasin läpi. On selvää, että lähes kaikki kokeen läpäisseet lapset taistelivat hallitsemaan impulssejaan ja välttääkseen lähestyä robottia.
Saman kokeilun toisessa kunnossa Freedman yksinkertaisesti kertoi lapsille, että vaikka he olisivat poissa hetken, he voisivat viihdyttää itseään pelaamalla, mutta "ei ollut hyvä, että he voisivat pelata robotin kanssa". Tässä tapauksessa hän ei turvautunut minkäänlaisiin uhkiin, hän yksinkertaisesti vakuutti heille, että ei ollut oikein koskettaa robottia. Tässä vaiheessa, kuten edellisessäkin, käytännöllisesti katsoen kaikki lapset vältivät robotin lähestymistä ja he asettuivat muihin leluihin, joilla ei ole houkuttelevuutta.
Vaikutuksen puuttuminen auktoriteetin
Mielenkiintoinen asia on kuitenkin tapahtunut hieman yli kuukauden kuluttua. Freedman lähetti yhteistyökumppanin samaan kouluun toistamalla saman jakson samoilla lapsilla, sekä ryhmästä että toisesta. Vain tällä kertaa, kun nainen joutui lähtemään huoneesta, hän ei sanonut mitään lapsille. Toisin sanoen he olivat vapaita tekemään mitä he tyytyväisivät.
Mitä tapahtui oli aivan uskomaton ja paljastava. Ensimmäisen ryhmän pojat, jotka kuukausi aiemmin olivat välttäneet pelata robotilla sopeutumalla ulkonäön järjestykseen, jonka harjoitteli aikuinen, ei ole läsnä nyt, kun aikuinen ja kadonnut, seurauksena uhka, he tunsivat vapaasti leikkiä kielletyn lelun kanssa.
Päinvastoin, toisen ryhmän pojat, jotka eivät vielä olleet Freadman läsnä, tekivät täsmälleen samat kuin edellisellä kerralla, ja pysyivät kaukana iskevä robotti. Koska ulkoista uhkaa ei ole, ensinnäkin näytti siltä, että he olivat kehittäneet omat sisäiset argumenttinsa, jotka oikeuttivat siihen, miksi he eivät saisi pelata robottia.
Joten, ehkä että tämä oli hänen päätöksensä eikä jonkun toisen mielivaltainen asettaminen , he olivat alttiita toimimaan tavalla, joka vastaa heidän uskomuksiaan. Nämä lapset, jotka eivät olleet ulkoisia paineita, otti vastuun omasta toiminnastaan, luultavasti tunsivat, että he itse ovat vapaaehtoisesti valinneet haluamaansa.
- Saatat olla kiinnostunut: "Operaattorin hoito: käsitteet ja päätekniikat"
Motivaation merkitys
Moraali on selkeä: sekä rangaistukset että palkinnot ovat ulkoisia motivaatioita, jotka eivät synny pitkän aikavälin sitoutumista ja jotka menettävät toivottua käyttäytymistä heti kun haluttu seuraus katoaa.
Jokapäiväisessä elämässä olen usein seurannut omia silmiäni, koska jotkut vanhemmat, jopa pahemmat, rankaisevat lapsiaan pakottaa heidät tekemään kotitehtäviä tai lukemaan kirjan , joka luo vääriä käsityksiä siitä, että nämä toiminnat ovat itsessään huonot, epämiellyttävät ja kannattavia vältetään. Sen sijaan heitä palkitaan useammilla tunneilla televisio- ja videopelistä, vahvistaen ajatuksen siitä, että nämä toimet ovat toivottavia ja että heillä on suuri tyydytystävoima.
Kyllä, rakkaat lukijat. Näinä aikoina on tavallista, että lapset kasvavat uskomaan, että lukeminen on vähäpätöinen ja sitä on vältettävä kaikin keinoin, ja television katselu on polun nautinto ja henkilökohtainen menestys. Jos olet pienen lapsen isä tai aiot olla mahdollisimman pian, annan teille tehtäväksi sopivia asioita: kouluttakaa hänet vähintäänkin moraalisten kriteereiden perusteella, jos hän haluaa lopulta tulla hyvä aikuinen. Se ei vie enempää. Älä opeta häntä tottelemaan pelkästään rangaistuksen pelosta .
Jossakin vaiheessa, jos olet onnekas, sinusta tulee vanha. Älkää valittako, jos historiallisesti peloteltu poikasi on tullut kurjuinen aikuinen ja päättää sitoa hänet haavoittuvaiseen ikävyyteen tai lähettää hänet lomalle Etiopiaan keskellä kesää.
