4 poikaa ja tyttöä kohtaan tunneeroa
Koska affektiivisyys ja tunteet asetettiin tieteellisten keskustelujen keskelle, suurin osa psykologiasta ja pedagogiikasta on kiinnostunut tutkimaan, miten affektiivinen kokemus vaikuttaa persoonallisuuden rakentamiseen varsinkin kehityksen alkuvaiheessa.
Siten affektiivinen ulottuvuus ja sen suhde lapsuuden psykologiseen kehitykseen ovat vaikuttaneet merkittävästi koulutukseen. Siksi esitämme alla useita merkit poikien ja tyttöjen hellyyden puutteesta , jota seuraa lyhyt keskustelu vastakkaisesta äärimmäisyydestä: ylimääräinen kiintymys.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Mikä on hellyyttä ja miksi se merkitsee meitä koko elämässä?"
Kiinnostuksen merkitys lapsuuteen
Affektiivistä ulottuvuutta pidetään tällä hetkellä yhtenä psykologisen kehityksen avaimista. Toisin sanoen, miten sitä tarjotaan ja yhteinen kiintymys liittyy identiteetin ja psykologisen kypsymisen kehitys lapsuudesta .
Affection, jota ymmärretään täten affiniteetina, läheisyydenä, myötätuntona tai kiintymyksenä; Se ei ole jotain, joka hankitaan erikseen. Se on prosessi, joka se tapahtuu kun olemme yhteydessä toisiinsa ja koska ensimmäiset ihmiset, joiden kanssa olemme yhteydessä, ovat ensisijaisia huoltajia (riippumatta siitä, ovatko he perheenjäsenet vai eivät), niin myös nämä hoitajat auttavat meitä vahvistamaan ja vaikuttamaan mielialan kokemuksiin; kokemuksia, jotka integroituina tuottavat viitekehyksiä ja toimintaa.
Lapsen läheinen ympäristö on se, joka esittelee maailman; ja minkä tyyppinen kiintymys hän saa siellä on sama, jota hän odottaa saavan ympäristöönsä tämän ulkopuolella. Samalla tavoin, että poika tai tyttö suhtautuu seuraavaan ympäristöönsä, on sama, että hän oppii olemaan resursseina tarjolla muissa ympäristöissä.
Niin, rakkaus, jota poika tai tyttö saa heidän ensisijaisten hoitajiensa puolesta , on tärkeä osa sitä, mikä auttaa sinua tunnistamaan ja yhdistämään tavalla tai toisella ensimmäisestä ympäristöstään.
- Ehkä olet kiinnostunut: "Lapsuuden 6 vaiheet (fyysinen ja psyykkinen kehitys)"
4 poikaa ja tyttöä kohtaan tunneeroa
Vaikka kaikki suhteemme välittävät affektiivisen ulottuvuuden, puhuen rakkauden puutteesta ei tarkoita sitä, että affektiiviset vastaukset tai tunteet ovat kokonaan kadonneet. Pikemminkin se tarkoittaa, että nämä vastaukset tapahtuvat riittämättömällä tai vähän vastavuoroisella tavalla.
Se sanoi, lapsuuden hellyyden puute voi ilmentyä monin tavoin , mutta se on sosiaalisessa ulottuvuudessa, jossa se on yleensä ilmeisempi, sillä tunteiden kautta (muiden tekijöiden joukossa) esitämme itsemme maailmalle ja liittyvät siihen.
Niinpä neljä merkkiä, jotka saattavat osoittaa poikasta tai tytöstä olevan tunneperusteisessa riistämisessä, ovat pikku tunnepitoisuus, ristiriidassa olevat suhteet, henkilökohtainen epävarmuus ja negatiivinen itsetieto.
1. Vähäinen valvonta tunteitaan
Ehkä tämä on selkein merkki siitä, että kiintymys puuttuu. Jos lapsella on ollut tilaisuus kehittyä tasapainoisessa tunneympäristössä, hän todennäköisesti tunnistaa erilaiset tunteet ja sosiaaliset normit, jotka ovat mukana heitä.
Jos se on päinvastainen, on todennäköistä, että lapsi on vaikeuksia, esimerkiksi sietää turhautumista tai tietää, miten on tarkoituksenmukaista ilmaista vihaa tai haavoittuvuutta.
Lisäksi affektiivisellä puutteella voi olla erilainen vaikutus lapsiin. Lapset ovat yleensä koulutettuja suvaitsemattomammaksi kiintymykseksi, ja he kehittävät myös enemmän resursseja mahdollisen emotionaalisen puutteen saavuttamiseksi ainakin yksityisellä tasolla. Samaa sukupuolen sosialisointia varten ovat yleensä lapset, joilla on vähemmän hallitsevaa tunteita, kuten vihaa, julkisissa tiloissa.
Tytöillä on kuitenkin yleensä koulutettu kehittymään tärkeällä tavalla affektiivinen ulottuvuus, jotta heistä tulisi empaattisia ja vastaanottavaisia muita kohtaan ja muiden tarpeisiin; sillä se voi maksaa heille enemmän työtä näiden puutteiden rinnastamiseksi ja kanavoida itsensä hellittämättömyyttä.
2. Eristäminen tai ristiriidassa suhteet kollegoihinsa
Keskinäisten affektiivisten kokemusten keskellä harjoitamme lähestymistapaa ja tietyn tyyppisiä suhteita. Esimerkiksi voimme taipumus eristää itsemme tai olla ulospäin suuntautuneita, tuntea olosi mukavaksi halailla, kun tervehdit tai tuntea olosi epämukavaksi monilla ihmisillä olevissa tiloissa, jne. Tunteidensa mukaan, miten olemme sosiaalistuneet ja sosiaalistuneet .
Edelliseen liittyen affektiivinen puute voi aiheuttaa lapsen kehittämän vähän empatiaa, jonka kanssa myös heidän ihmissuhteidensa, tunnustuksen tai muiden ihmisten tunteiden kunnioittaminen voi olla monimutkaista.
3. Epävarmuuden vaara
Hyvä osa tiedeyhteisöstä on samaa mieltä siitä, että affektiivinen ulottuvuus on yksi tavoista, joilla tytöt ja pojat hankkivat turvallisuuden ja rakentavat käsityksen itsestään. Siten hellyyden puute voi aiheuttaa epävarman persoonallisuuden.
Tämä epävarmuus voi ilmetä puolustuskäyttäytymisen kautta tai kautta peruuttaminen, koska pelko joutuu kohtaamaan uusia tilanteita jotka tuottavat tunteita, joiden yli lapsi ei tunne kontrollointia tai tuntuu oudolta.
Samasta syystä, kiintymyksen merkittävä puute voi aiheuttaa liiallista sääntöjen jättämistä ja jäykkää ja ahdistusta persoonallisuutta ; tai muutoin, jatkuvasti haastavia käyttäytymismalleja ja muiden ihmisten rajojen kunnioittamisen puutetta, koska nämä ovat lapsen kaikkein helpoimpia keinoja korvaamaan tunne epävarmasta ja siten ylläpitää varmuutta, joka lievittää häntä.
4. Negatiivinen itsetieto ja toistuva syyllisyys
Edelliseen kohtaan liittyvällä affektiivisellä ulottuvuudella on tärkeä vaikutus lausuntoon, jonka me luomme itsellemme. Kiintymyksen puute lähettää viestin, jolla on vain vähän tai ei lainkaan tunnustusta .
Toisin sanoen se voi tuottaa, että itsearvostusarvot itsessään ovat negatiivisempia kuin positiiviset tai että he vaativat syyttämästä itseään kaikessa negatiivisessa ympäristössä, joka tapahtuu heidän ympärillään.
Houkuttelun puute vs. liiallinen kiintymys
valitettavasti affektiivinen poissaololla voi olla haitallisia seurauksia pojille ja tytöille , sekä yksilöllisellä (psykologisella) tasolla että ihmissuhteiden tasolla.
On kuitenkin tärkeää etsiä vaihtoehtoja, kun otetaan huomioon, että hoitajat eivät monissa tapauksissa voi tarjota stabiilia affektiivista rakennetta ylittäviä syitä vastaan.
Esimerkiksi viimeaikaisten sosioekonomisten muutosten jälkeen syntyneet hoitokäytännöistä johtuvat suuret puutteet; jotka ovat joutuneet järjestämään perhe- ja tuotannollisia rooleja ja muuttaneet perinteisten huoltajien velvollisuuksia.
Tästä johtuen syntyy erilaisia tiloja ja korvaavia käytäntöjä. Esimerkiksi viralliseen koulutukseen ja opettajien rooli on hiljattain sijoitettu tärkeän kiintymyksen lähteeksi .
Toisaalta yksi yleisimmistä korvaavista käytännöistä on se, että hoitajat yrittävät korvata emotionaalisia puutteita materiaalipalkkioiden, kuten lelujen tai elektronisten laitteiden, ylitse.
Tietenkin materiaali- ja virkistysulottuvuus on välttämätöntä, mutta on tärkeää tietää, että näillä elementeillä ei ole samaa symbolista ja ruumiillista vaikutusta, jolla on kiintymys, minkä kanssa ne eivät ole pitkäaikaista lopullista korvaavaa.
Lopuksi, toisin kuin hellyyden puute, monet lapset ovat liiallinen affektiivinen tilanne . Tämän vuoksi on tärkeää tunnustaa, että liiallinen kiintymys tai ylisuojelu (esimerkiksi kun kaikki ratkaistaan turhautumisen pelosta) on sama psykologinen vaikutus kuin hellyyden tai hylkäämisen puute: sanoma lähetetään heille että he ovat olentoja, jotka eivät pysty muodostamaan yhteyksiä ja vastaamaan maailmaan, mikä luo avuttomuutta ja voi tuottaa aikaisemmin kehitettyjä signaaleja.
Kirjallisuusviitteet:
- Maldonado, C. ja Carrillo, S. (2006). Opettaa kiintymystä: lapsi-opettajan suhteen laadun ominaisuuksia ja taustatekijöitä. Lapsuuden nuoruus- ja perhelehti, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Kouluta affektiivisesti. Madridin Complutense-yliopisto. Haettu 8. toukokuuta 2018. Saatavilla osoitteessa //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
