Mikä on psykologian konstruktivismi?

Huhtikuu 1, 2024

Tiedetään, että psykologia on nuori tiede, joka ei ole vielä täysin kypsynyt. Yksi sen näkökohdista, jossa tämä käy ilmi, on se, että psykologiassa ei ole yhtenäistä teoriaa , toisin sanoen, teoreettinen pilari, johon kaikki tutkijoilta saadut tiedot perustuvat.

Toisaalta monet ajatus-, lähestymistavat ja lähtökohdat ovat täysin erilaisia ja suurelta osin toisiaan vastaavia. Konstruktivismi on yksi näistä akateemisista virtauksista, ja historiallisesti se on ollut erittäin tärkeä , etenkin koulutuspsykologiassa. Katsotaanpa miksi.

Konstruktivistinen lähestymistapa

On hyvin mahdollista, että termi "konstruktivismi" saattaa tuntua tutuksi filosofian opiskelijoille, koska sitä voidaan käyttää viittaamaan 1900-luvulla filosofiseen ajankohtaan, joka liittyy läheisesti postmoderniin ajatteluun. Tästä filosofisesta konstruktivismista painotetaan kaiken tulkitsevaa osaa, josta saamme tietää, sen sijaan että korostettaisiin pyrkimystä puolueettomuuteen ja realismiin.

Siten on olemassa maltillinen konstruktivismi, joka rajoittaa itsensä ylläpitämiseen, että todellisuutta ei voida suoraan tunnistaa ja että täysin subjektiiviset tulkintemme ovat perustana sen, mitä uskomme tietävän, ja toinen radikaali konstruktivismi, jonka mukaan todellisuus on suoraan rakentaminen, teemme tulkinnastanne. Tämä tarkoittaa sitä, että todellisuus, kuten tavallisesti ymmärrämme, ei ole olemassa, koska se ei ole riippumaton ajatuksistamme eikä sitä voida irrottaa henkisestä toiminnastamme.

Maltillisen ja "ääriryhmän" konstruktivismin välinen ero on se, että entinen ei kieltäydy ideoiden ulkopuolisen aineellisen todellisuuden olemassaolosta, kun taas jälkimmäinen tekee. kuitenkin molemmat ovat osa ajatteluvirtaa, joka käsittelee epistemologisia ja ontologisia ongelmia , ja siksi he muodollisesti kuuluvat filosofiaan eikä psykologiaan. Psykologian konstruktivismi on jotain, joka syntyy muista kysymyksistä , mutta kuten me näemme, on useita samankaltaisuuksia hänen filosofisen suhteensa kanssa.

Psykologinen konstruktivismi: mikä se on?

Jos filosofinen konstruktivismi on vastuussa yrittää vastata kysymykseen siitä, mitä me voimme saada tietää ja miten tämä tieto liittyy "todellisuuteen", psykologian konstruktivismi se on paljon pragmaattisempi ja se keskittyy tutkimaan oppimisen toteuttamista ja ajattelutapojen tuottamista merkityksellisillä menetelmillä näiden tieteellisten löydösten soveltamiseksi, erityisesti kahdella psykologisella alalla: psykoterapiassa ja koulutuspsykologiassa.

Tällä tavoin, ajatus "tietämyksen rakentamisesta", jota käytetään psykologian konstruktivismissa, on vähemmän abstrakti että sen analoginen filosofia ja sen raison d'être tarvitsevat sellaisten tieteellisten teorioiden luomista, jotka pystyvät ennakoimaan osan ihmisten käyttäytymisestä (yleensä) ja ratkaisemaan konkreettisia ongelmia erityisesti).

Siten psykologian konstruktivismi voidaan määritellä a joukko teorioita ja kouluja ajatuksen (jotka kuuluvat tähän tieteelliseen alaan), jotka perustuvat ajatukseen, että tapa, jolla yksilöt tuottavat tietoa kokemuksistaan, ovat läpi aktiivinen rooli, jossa ne luovat ainutlaatuisia merkitysjärjestelmiä ja joiden arvo ei ole enemmän tai vähemmän kuin todellisuus.

Kaksi esimerkkiä: Piaget ja Vygotsky

Niistä tutkijoista, jotka yleensä pidetään psykologian konstruktivismin osana, ovat kaksi kehityksellistä psykologian ja koulutuksen historian suurta lukua: Jean Piaget ja Lev Vygotsky .

Molemmat perustuivat ajatukseen siitä, että tietämyksen luomisen moottori, josta oppiminen on kehitetty, on vuorovaikutus ympäristön kanssa (ja Vygotskin tapauksessa, jossa yhteiskunta on elämässä), jota ajetaan uteliaisuudella. Siksi ei ole sisäiseen toimintaan perustuvaa tehtävää vaan jotain, joka syntyy suhteesta välittömään kontekstiin.

Tämä ajatus heijastuu hänen lapsuuden ymmärtämiseen, vaiheeseen, jota merkitsee pakottavien systeemien luominen, että vaikka ne eivät heijasta todellisuutta hyvin, ne ovat erittäin hyödyllisiä jatkaa oppimista nopeasti aiemmista kokemuksista , mikä mahdollistaa oppimisen olemassaolon.Emme voi elää luotettavilla kuvilla siitä, mitä tapahtuu, mutta ainakin ne antavat meille mahdollisuuden kehittyä oikealla tavalla sellaisten ongelmien kanssa, jotka hyökkäävät meitä riippumatta siitä, missä vaiheessa elämme.

Lue lisää näistä kahdesta tutkijasta, voit käydä tässä artikkelissa:

"Jean Piagetin oppimisen teoria"
"Lev Vygotskiin sosiokulttuurinen teoria"

Teoreettisten virtausten ja filosofian välillä

Kuten olemme nähneet, konstruktivismi on joukko hyvin heterogeenisiä ajatuksia, joihin yhdistyy vain hyvin laaja ja melko monimutkainen yhteys rajaamiseen. Toisin sanoen konstruktivismin käsite psykologiassa on laajempi kuin tyypillisten psykologisten virtausten määritelmät , kuten käyttäytymisen tai kognitiivisuuden.

Ja tietenkin on täysin mahdollista, että on olemassa useita teorioita, jotka voidaan sisällyttää konstruktivismiin ja että siitä huolimatta on vaikeaa olla yhteensopivia toistensa kanssa tai jotka eivät ole edes kytkeytyneitä soveltamalla psykologiaa. Loppujen lopuksi, Osa tämän teorian joukosta ei tarkoita käyttävän samoja menetelmiä tai samoja työkaluja , eikä konstruktivismin määritelmässä ole mitään, mikä merkitsee sitä, että se käsittää useita hyvin erityisiä sitoumuksia siitä, mitä on tehtävä ja miten se on tehtävä.

Psykologian konstruktivismi voi olla joukko teorioita, mutta se on niin abstrakti luokka, että se on vain yksi askel pois filosofian kentästä. Itse asiassa on hyvin helppoa, että tapa, jolla konstruktivismi osoittaa, että merkitysjärjestelmien arvo, jonka luomme tietämyksen tuottamiseksi, arvosta itsessään menee puhtaasti tieteellisestä asemasta (ja siksi on hyödyllistä saada tiettyihin tavoitteisiin) filosofiseen ja moraaliseen asemaan ilman että me huomaamme. Joskus se voi olla poliittinen keskustelu siitä, miten koulutuksen tulisi perustua vain tiettyyn arvoon, jossa ajatus, jonka mukaan opiskelijoilla pitäisi olla paljon vapautta, on korkea.

Meta-psykologia?

Joten jos psykologinen konstruktivismi ei ole filosofinen asema eikä psykologinen virta, paljon vähemmän psykologian koulu, mitä se on? Yksi tapa vastata tähän kysymykseen olisi saada johtopäätös, että konstruktivismi on yksinkertaisesti eräänlainen teorioiden ryhmittely, joka sen laajuuden vuoksi on filosofian ja psykologian virtausten välillä.

Toinen tapa tarkastella sitä on päätellä, että konstruktivismi on metapsychologia , jotain, mitä usein sanotaan psykoanalyysistä. Eli se olisi eräänlainen askel taaksepäin, että useat psykologit ja tutkijat ovat antaneet nähdä työnsä ulottuvilla jonkin verran ja voidakseen päättää siitä, mitä tehdä ja miten ymmärtää yksilö, ja palaa myöhemmin töihin

Joka tapauksessa, kun käytetään yhtä tai useampaa sanaa viittaamaan samaan, tärkeä asia on se, että käytännössä konstruktivismi on tuottanut erilaisia psykologisia ja psykopedagogisia toimenpiteitä, joissa suurempi autonomia annetaan opiskelijoille ja potilaille, myös parantamaan yksilöllistä hoitoa, joka on välttämätöntä ymmärtää kunkin yksittäisen rakenteen merkitysjärjestelmät. Tietysti näitä osuuksia ei ole vapautettu kritiikistä, mutta on selvää, että he ovat jättäneet merkittävän merkin viime vuosikymmenien koulutuskonteksteille.

Kirjallisuusviitteet:

Carretero, M. (1994) Konstruktivismi ja koulutus. Buenos Aires Aique.
Norman, D. (1981) Kognitiotieteiden näkökulmat. Barcelonassa. Polity Press.
Piaget, J. (1985) Loogisen ja tieteellisen tiedon sopimus: Luonto ja
epistemologian menetelmät. Vol. 1. Tr. M. Prelooker. Meksikossa. Polity Press.
Vygotsky, L. S. (1977) Ajatus ja kieli. Buenos Aires: The Pleiad.