yes, therapy helps!
Mikä on psykologinen arviointi?

Mikä on psykologinen arviointi?

Maaliskuu 28, 2024

Psykologisen arvioinnin prosessi Se on yksi psykologian alan tärkeimmistä tekijöistä. Tämän ansiosta on mahdollista ehdottaa tehokkaita toimenpiteitä havaittujen erityisongelmien käsittelemiseksi.

Tässä artikkelissa näemme, miten se on määritelty ja mikä on psykologinen arviointi ja diagnoosi, joka johtaa .

  • Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologiset hoitomuodot"

Psykologisen arvioinnin idean syntyminen

Historiallinen hetki, jolloin ihmisen psykologisten erityispiirteiden suurin nousu ja tieteellinen kehitys tapahtui, vastaa pääasiassa yhdeksästoista ja kahdeskymmenesosaa (vaikka huomattava määrä aiempia tutkimuksia ja tutkimuksia oletetaan).


Tämän ja tietyt tieteenalat, kuten tilastot, pedagogiikka, kokeellinen psykologia mukaan lukien, oli mahdollista luoda joitain ensimmäisiä approksimaatioita diagnoosin käsitteelle .

Kuten useimmissa psykologian alaan liittyvissä seikoissa, tämän ilmiön määritelmä on muotoiltu uusista tekijöistä, joita kirjoittajat ovat ehdottaneet koko historian ajan.

Nykyaikaisimmista näkökulmista on olemassa kolme teoreettista virtausta on käytetty selittämään millaisia ​​muuttujia on diagnosoitava : ympäristönsuojelijat (painottuvat tilannekohtaisiin tekijöihin käyttäytymisen määrittäjinä), vuorovaikutusta (aiheen ja ympäristön vuorovaikutuksen merkitys) ja kognitiiviste (kognitiivinen tyyli käyttäytymisperusteena).


Psykologinen diagnoosi ja sen komponentit

Kolmen edellä mainitun psykologisen virtauksen tulokset ovat mahdollistaneet syvemmän ja täydellisemmän määritelmän siitä, mitä diagnostinen prosessi merkitsee. Ottaen huomioon sen yleisen merkityksen, diagnoosi liittyy kerättyjen tietojen analysointiin tietyn luonteenäkökohtien arvioimiseksi (tai tietämisestä) .

Tämän ominaisuuden soveltaminen psykologian alaan, tutkimuksen kohde on kuvaus tietyn aiheen kognitiivisista, emotionaalisista ja käyttäytymisominaisuuksista. Siksi vaikuttaa siltä, ​​että tätä tarkoitusta varten on otettava huomioon miten tämä yksilö liittyy heidän tavanomaisiin vuorovaikutussuhteisiinsa .

Lisäksi oletetaan, että diagnoosilla on lopullinen tarkoitus (kuten tavallisin tavoite, vaikkakaan ei ainutlaatuinen) ja se rajoittuu kaikkina aikoina tieteen ja tekniikan alalla . Sen prosessissa käytetään erilaisia ​​työmenetelmiä.


Psykologian diagnoosin kolme osaa

Diagnoosi Siinä on kolme pääosaa: aihe, johon prosessi kuuluu, kohde, joka määrittelee, mihin sisältöön pohjautuu diagnoosi ja sen tarkoitus, joka motivoi konkreettisen toimenpiteen soveltamista, kun syyt tai tekijät, jotka propitiat diagnoosin altistuneita havaintoja, heijastuvat.

Lisäksi ehdotettu interventio se voi olla kelvollinen (kohde, jonka aihe on viiteryhmä), määrite (mitä vaikuttavia syitä on muutettava), ehkäisevä (vaihtoehtojen täytäntöönpano tietyn tulevaisuuden välttämiseksi) tai rakenneuudistusta (ennaltaehkäisevien tekijöiden uudelleenorganisointi).

Psykologisen diagnoosin yleisen prosessin vaiheet

Monia eri tekijöitä ovat asiantuntijalahjoittajien tekemiä tekijöitä, jotka koskevat diagnostisten prosessien mukaisten menettelyjen lukumäärää ja tyyppiä. Näyttää kuitenkin siltä, Neljässä päävaiheessa on tietty yhteisymmärrys , joista jokaisella on erilaiset konkreettiset vaiheet.

1. Suunnittelu

Suunnitteluvaiheessa ennakkotietojen haku Aineen ja sen ympäristön osalta analyysi, joka tukee alustavia olettamuksia (riippuen diagnosoinnin luokittelusta, ennaltaehkäisevästä tai uudelleenjärjestelevästä luonteesta) ja lopuksi diagnostisen kehityksen kokoonpanosta, kun alunperin ehdotetut analyysimuuttujat on määritetty.

2. Kehitys

Toinen vaihe koostuu prosessin kehityksestä, jossa teoreettinen kehys rajoittuu siihen, että perustetaan sellaiset panokset, jotka helpottavat analysointiyksiköiden tutkimista, ovat mahdollisimman yksinkertaisia ​​ja esittävä ennustuskapasiteetti riittävät tulevien havaintojen tuloksiin.

3. Hypoteesien tarkistaminen

Seuraavaksi kolmas vaihe on ehdotettujen teoreettisten oletusten tarkistaminen mitä arvioinnin aikana tehdyissä huomautuksissa havaittiin.

4. Raportin kirjoittaminen

Lopuksi tulosten raportti olisi laadittava johon sisältyy arvioijan ja arvioidun aineiston asiaankuuluvat tiedot, jotka viittaavat kaikkiin prosessin aikana sovellettuihin menettelyihin, havainnot ja niiden arviointi sekä viime kädessä asiaankuuluvat ohjeet, jotka ohjaavat myöhempiä väliintuloprosesseja.

Raportti on mukautettava vastaanottajalle käytetyn kielen muodon ja tyypin sekä siinä käytettyjen sävyjen ja ilmaisujen suhteen niin, että hän ymmärtää sen.

Psykologisen raportin ominaisuudet

Psykologinen raportti on asiakirja, joka heijastaa tulosta, joka saadaan alun perin esitetyn hypoteesin analyysistä ja kontrastista, mikä on motivoinut kyseisen aiheen arviointia.

Tällä välineellä on objektiivinen luonne siten, että vastaanottajalle löydettyjen tietojen välittäminen helpottuu .

Yleensä raportissa on oltava arvioijan ja arvioidun henkilön tunnistetiedot, kertomuksen motivoivat tavoitteet, tiedonkeruumenetelmien kuvaus, käytetty menetelmä, saadut tulokset, tutkinnon vastaanottajan loppu- ja lopullinen arviointi sekä suuntaviivat, jotka toteutetaan väliintulijana.

Lisäksi, ja Psykologisen raportin muoto ja tyyli voidaan eriyttää (teoreettisen mallin ohjeiden mukaan) teoreettinen (teknisten tulosten ja menetelmien organisointi) ja ongelman perusteella (kuulemismenettelyn kysyntä tai syy) raportin erityinen rakenne).

Toisaalta psykologinen raportti Se on oikeudellinen pätevyys ja sitä pidetään tieteellisenä asiakirjana (havainnot ovat toistettavissa) ja hyödyllisiä (se sisältää psykologisen intervention lopulliset suuntaukset).

Psykologisen arvioinnin käyttäytymis- tai toiminnallinen lähestymistapa

On olemassa useita erilaisia ​​lähestymistapoja, joita voidaan toteuttaa ohjaamaan yksilön psykologisen arvioinnin prosessia:

  • Perinteinen lähestymistapa (tai attribuutimalli): keskityttiin analysoimaan persoonallisuuden piirteitä perusopetuksen yksiköinä.
  • Toiminnallinen lähestymistapa tai evoluutio: malli, joka puolustaa evolutionaarisia vaiheita aiheen psykologisessa kehityksessä.
  • Kognitiivinen lähestymistapa : keskittyi ihmisen kognitioiden tutkimiseen pääakselina.
  • Psykoedukointikysymys tai ennaltaehkäisevää: enemmän kouluopetuksen alaan ja opiskelijoiden henkisen kyvyn analysointiin.
  • Käyttäytymismalli tai funktionaalinen: kohdistuu kohteen sisäisten ja ulkoisten muuttujien välisen suhteen arvioimiseen omien käyttäytymisestään.

Useimmista käyttäytymiseen liittyvistä psykologisista (tai kognitiivisista käyttäytymismalleista) virtauksista funktionaalinen lähestymistapa Se on tavallisesti lähestymistapa, jota käytetään vertailutietoprosessin aikana . Tämä malli mahdollistaa täydellisemmän tutkimisen ja analyysin määrittävien muuttujien arviointiprosessissa, koska se puolustaa olettamusta, että käyttäytymistä on tarkasteltava ottaen huomioon monenlaisia ​​vaikuttavia tekijöitä, sekä sisäisiä että ulkoisia.

Niinpä ihmisen käyttäytyminen sitä ei pidä ymmärtää yksittäisten tekijöiden summan tuloksena , koska jokaisen kahden (tai useamman) kahden tai useamman vuorovaikutuksen välillä on jo täysin erilainen vaikutus alkuperäisten alkuperäisasiantuntijoidensa kokonaisuuteen. Kun otetaan huomioon sen valtava monimutkainen ja muunnettu (tai muokattavissa oleva) luonne, sen selitystä on syytä noudattaa tämän saman filosofian mukaisesti: sen määrittämisen elementtien lisäksi myös niin monimutkainen ja muuttuva.

Toiminnallisen lähestymistavan ominaisuudet

Toiminnallinen lähestymistapa priorisoi ympäristön tai kontekstuaalisen (aluksi) ja vuorovaikutuksen (myöhemmin) yksilön käyttäytymisen determinanttina priorisoimalla tällaisten muuttujien analyysin diagnostisessa prosessissa. Sen oletukset johtuvat Behavior Modification teoriasta ja B. F. Skinnerin kaltaisten kirjailijoiden panoksista.

Tässä mallissa voidaan erottaa kolme näkökulmaa , jotka korostavat eri tavoin ympäristön vaikutusta, kohteen ominaispiirteitä tai kahden tekijän vuorovaikutusta: käyttäytymistietokonistisen perspektiivin, kognitiivisen käyttäytymisen ja kognitiivis-sosiaalisen käyttäytymisen.

Kun otetaan huomioon havaitut tekijät, jotka puolustavat tätä teoreettista ehdotusta, analysointiyksikön muuttujia ovat ne, jotka esiintyvät nykyhetkessä ja joihin liittyy tausta ja seuraavat seuraukset.

Menetelmällisellä tasolla, niiden oletukset arvioidaan kokeellisesti objektiivisella havainnoinnilla aiheen käyttäytymismallia kuvastaen sisäisiä taitoja ja kykyjä. Se vastaa siis deduktiivista-induktiivista intrasubject-menetelmää.

Tällä mallilla on tarkoitus sekä välittäjä (tai muokkaava) että ennaltaehkäisevä, koska se on sisällyttänyt aiheen ja sen ympäristön välisen vuorovaikutuksen analyysin muuttuvana kohteena.Hän ymmärtää siis näiden kahden tekijän välisen suhteen dynaamisen voiman ja antaa käyttäytymiselle merkityksen muuntuvuudelle ja sopeutumiskyvylle (siis sen ehkäisevälle kapasiteetille).

Psykologinen arviointi prosessina

Kuten tekstin lukemisesta voidaan nähdä, psykologisen arvioinnin prosessi muuttuu tiukasti määritetyksi menettelyksi jotka ovat olennaisen tärkeitä riittävän diagnoosin tekemiseksi, ja sen jälkeen psykologinen interventio, joka sopii jokaisen yksilön erityispiirteisiin ja terapeuttisiin tavoitteisiin, joita he haluavat saavuttaa.

Tässä mielessä toiminnallinen lähestymistapa on ollut mallina, jolla on merkittävä teoreettinen tuki, joka mahdollistaa kaikkien muuttujien täydellisen analyysin, jotka voivat vaikuttaa nykyiseen tilaan (oireet, käyttäytyminen, kognitio jne.). yksilöstä.

Kirjallisuusviitteet:

  • Caballo, V. E. & Simon, M.A. (2001): Kliinisen kliinisen psykologian käsikirja. Madrid: Pyramidi.
  • Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psykologiset testit ja arviointi. Meksiko: McGraw-Hill.
  • Fernández-Ballesteros, R. (2000): Johdatus psykologiseen arviointiin. Madrid: Pyramidi.
  • Forns, M. (1993): Lasten psykologinen arviointi. Barcelona: Barcanova.

Nuori psykologin vastaanotolla (Maaliskuu 2024).


Aiheeseen Liittyviä Artikkeleita