Vicarin kunnostus: miten tällainen oppiminen toimii?
Vicarin ilmastointi on oppimistapa joka riippuu muiden ihmisten reaktioiden havainnoinnista asianmukaiseen ärsykkeeseen sekä aiheelle että sen tarkkailijoille tai käsityksen vastauksen ja tiettyjen muiden käyttäytymiseen perustuvien seurausten välillä.
Tässä artikkelissa kuvataan kirkkohallituksen ja sen vaiheiden pääpiirteitä sekä suhteita muihin samankaltaisiin oppimistyyppeihin, kuten mallinnukseen, jäljitelmään, sosiaaliseen ja havainnointiin liittyvään oppimiseen.
- Ehkä olet kiinnostunut: "Behaviorism: historia, käsitteet ja pääkirjoittajat"
Mikä on seurakunnan hoito?
Kirkkohallituksen käsite viittaa tavallisesti sellaiseen oppimiseen, joka käy läpi toisen henkilön käyttäytymisen seurausten havainnointi . Näiden tulosten luonne kasvattaa tai vähentää todennäköisyyttä, että tarkkailija suorittaa samanlaisen käyttäytymisen.
Tällainen oppiminen on osa klassista conditioning paradigmaa sekä operanttia. Näissä tapauksissa et opi yhdistymistä käyttäytymisen ja sen seurausten välillä, vaan ärsykkeen ja vastauksen välillä; Esimerkiksi pienet lapset voivat kehittää eläimen pelkoa, jos he havaitsevat tämän vastauksen muissa ihmisissä.
Vicarious oppiminen operatiivisesta paradigmasta
Operatiivisesta kunnostamisesta, jos toiminnan tulos on myönteinen henkilöä kohtaan, sanomme, että hän on saanut vahvistusta. Jos huomaamme, että ulkomaalainen käyttäytyminen vahvistuu , tämän käyttäytymisen todennäköisyys kasvaa: lapsi, joka näkee isänsä antaakseen sisarensa sooda vasta sen jälkeen, kun hän pyytää sitä, todennäköisesti jäljitellä häntä.
Toisaalta, kun käyttäytymistä seuraa kielteinen ärsyke tai vahvistamisen ärsyke luopumalla, opimme, ettei meidän pidä sitä tehdä. Näissä tapauksissa puhumme "rangaistuksesta", joka määritellään seurauksena käyttäytymisestä, joka vähentää todennäköisyyttä, että teemme sen uudelleen.
Vahvistaminen ja rangaistukset eivät ole aina aineellisia : vahvistaminen on joskus sosiaalinen, sillä se voi olla hymy tai kohteliaisuus, ja toisissa se tunnistetaan yksinkertaisesti epämiellyttävän tunteen katoamisella; Opettaja voi rangaista opiskelijoitaan huonoilla arvosanoilla, negatiivisilla huomautuksilla ja muilla tavoin.
Erot muiden oppimistyyppien kanssa
Käsite "kirkkohallitus" on hyvin samanlainen kuin muut, joita käytetään oppimisen psykologiassa: "Mallinnus", "sosiaalinen oppiminen", "havainnoiva oppiminen" ja "oppimisen jäljittely" . Vaikka yleisesti ottaen kaikki nämä termit viittaavat hyvin tiiviisiin prosesseihin, on olemassa merkittäviä vivahteita, sillä jokainen niistä korostaa eri näkökohtia.
Oppiaiheen oppimisessa korostetaan sitä, että havaittu aihe (eli käyttäytyy tai reagoi stimulointiin) hän on upotettu hoito-ohjelmaan , joka kuten sanottu on, voi olla klassista tyyppiä tai instrumentaalista tai operanttia; jälkimmäisessä tapauksessa kohde saa myös vahvistuksen tai rangaistuksen.
Sana "mallinnus" on hyvin samanlaisia seurauksia: tässä tapauksessa erottuu se seikka, että käyttäytyminen toimii mallina tarkkailijalle. Jäljitelmä ymmärretään suppeammin, koska se on vain kopio muiden ihmisten käyttäytymisestä, joka voi tuottaa oppimista.
"Observational learning" on laaja käsite joka kerää aiemmin kuvattujen muiden termien merkitykset. Lopuksi sosiaalinen oppiminen viittaa yhteiskunnan elämään käyttäytymiseen; Se on kaikkein makro kaikista tällaisista oppimistyypeistä, koska se sisältää myös muita, kuten symbolisen oppimisen tai verbaalisen oppimisen.
Väliaikaisen ilmastoinnin vaiheet
Psykologi Albert Bandura kuvaili neljä prosessia välttämätön lähioikeuden tai havainnoinnin oppimiseen, mikä voidaan ymmärtää myös vaiheiksi, joiden kautta tämä tyyppinen ilmastointi tapahtuu.
1. Huomio
Ensimmäinen vaihe vastauksen hankkimisessa havainnoinnin kautta on huomiota kiinnitetään malliin , eli henkilön (tai elävän olennon), joka alunperin suorittaa sen. Tarkkailijoiden odotukset ja oppimistilanteen merkitys jälkimmäiselle vaikuttavat ratkaisevasti huomioprosessiin.
- Ehkä olet kiinnostunut: "Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"
2. Säilyttäminen
Säilyttäminen viittaa tarkkailijan kykyyn jäljitellä käyttäytymistä sen jälkeen, kun hän on havainnut sen ilman mallin tarvetta.Tätä varten on välttämätöntä, että oppinut henkilö voi koodata tietoa sanojen tai kuvien kautta ja toistaa sen mielikuvituksellisesti tai havaittavasti.
3. Kopiointi
Kun vastaus on saatu, tarkkailija voi suorittaa sen vain, jos hänellä on tarvittavat taidot. Tämä prosessi koostuu neljästä alifaasista: toimintasuunnitelman laatimisesta, toimintatavan toteuttamisesta, vertailu odotusten ja todellisen suorituskyvyn välillä ja lopulta muutos korjaavien säätöjen avulla.
4. Motivaatio
Todennäköisyys käyttäytymisessä ei riipu pelkästään siitä, että aihe on oppinut sen oikein, vaan myös siitä, että hänellä on tarpeeksi kannustimia tuntea itsensä toteuttamiseksi. Tässä mielessä on syytä huomata lujituksen keskeinen rooli motiivina jäljitellä muiden ihmisten käyttäytymistä.
