Jean Piagetin moraalisen kehityksen teoria

Ihminen elää yhteiskunnassa, vuorovaikutuksessa jatkuvasti heidän vertaistensa kanssa ja omat seurauksineen muille. Tässä yhteydessä on kehitetty koko koodia paitsi normatiiviseksi myös moraaliseksi, kun otetaan huomioon yhteiset uskomukset siitä, mikä on tai ei ole hyväksyttävää tai mitä seuraamme.

Vaikka syntymästämme olemme upotettu siihen, totuus on se, että moraali ei esiinny spontaanisti vaan kehittyy vähitellen koko kehityksemme ja kypsyyden ajan. Tällä on valtava tieteellinen kiinnostus, ja monet kirjoittajat ovat tutkineet ja kehittäneet teorioita siitä, miten moraali ilmenee ihmisessä. Heistä löytyy Jean Piagetin moraalisen kehityksen teoria , josta aiomme puhua koko tämän artikkelin kautta.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Jean Piagetin oppimisen teoria"

Piaget ja henkinen kehitys

Jean Piaget on yksi tunnetuimmista kirjoittajista lapsen kehityksen tutkimus , joka on yksi evoluution psykologian vanhemmista.

Yksi hänen tärkeimmistä panoksistaan ​​on hänen kognitiivisen kehityksen teoria, jossa lapsi kulkee eri kehitysvaiheiden (sensorimotor, preoperational, konkreettiset operaatiot ja muodolliset operaatiot), jossa hän muokata omaa kognitiotaan, kun hän järjestää tai assimilaatiota koskevia tietoja, samoin kuin Hankitaan eri tiedekunnat ja henkiset kyvyt ja ajattelemaan yhä monimutkaisempia.

Mutta vaikka Piaget keskittyi mielenterveyden ja ajattelun / päättelyn kehittämiseen, hän myös arvosti ja tuotti moraalisen kehityksen teorian.

Piagetin moraalisen kehityksen teoria

Piagetin moraalisen kehityksen teoria on syvästi sidoksissa hänen kognitiivisen kehityksen teoriaan. Moraalia arvostetaan sääntöjoukoksi, jota lapsi voi noudattaa ja ymmärtää enemmän tai vähemmän, jotka liittyvät yleensä oikeudenmukaisuuteen.

Kirjoittaja katsoo, että moraalin puhumiseksi on tarpeen hankkia kahden vuoden ikäinen kehitysaste, joka vastaa ennalta operatiivista aikaa (aikaisemmin katsottiin, ettei ole tarpeeksi henkistä kykyä puhua jotain vastaavaa moraalinen).

Tästä lähtien ihminen kehittää moraalia yhä monimutkaisemmaksi, kun heidän kognitiivisen kapasiteettinsa on yhä suurempi ja kykenevä abstraktiseen ajatteluun ja hypoteettiseen-deduktiiviseen. Näin ollen moraalin kehitys riippuu oman kognitiivisten kykyjen kehityksestä: sen edistämiseksi on välttämätöntä järjestää uudelleen ja lisää tietoja aiemmin olemassa oleviin järjestelmiin , siten, että syvempää ja kriittisempiä tietoja voidaan kehittää, kun otetaan huomioon, että tietyt käytännöt ansaitsevat.

Tämän lisäksi on välttämätöntä vuorovaikutusta heidän vertaistensa kanssa tärkeimpänä tiedonhankintakeinona ja jättäen huomiotta elämän ensimmäisten vaiheiden asianmukaisen egokentricisuuden. Lopuksi on välttämätöntä, että vähitellen ja taitojen ja hypoteettisen-deduktiivisen ajattelun hankkiminen ja hallitseminen ovat vanhempien ja heidän näkökulmansa eteneminen ja itsenäisyys, mikä on tarpeen tietyn kehityksen toteuttamiseksi. relativismi ja oma kriittinen kapasiteetti.

Vaikka Piagetin moraalisen kehityksen teoriaa ei tällä hetkellä pidetä parhaana, totuus on, että hänen opintonsa olivat inspiraatiota ja jopa monien muiden kehityksen perustana. Tämä sisältää Kohlbergin teorian , luultavasti yksi tunnetuimmista.

• Saatat olla kiinnostunut: "Lawrence Kohlbergin moraalisen kehityksen teoria"

Pyhän moraalisen kehityksen vaiheet

Piagetin moraalisen kehityksen teorian mukaan kirjailija ehdottaa olemassaolon, kuten olemme sanoneet, yhteensä kolme vaihetta tai vaiheita (vaikka nämä kaksi viimeistä ovat oikein moraalisia), joita alaikäinen menestyy, kun hän hankkii ja integroida yhä enemmän tietoa ja kognitiivisia taitoja. Kolme vaihetta tai ehdotettuja vaiheita ovat seuraavat .

1. Premoral tai aikuinen paineaste

Tässä ensimmäisessä vaiheessa, joka vastaa kehitystä, joka vastaa kahden ja kuuden vuoden ikäisen lapsen tasoa, kieli syntyy ja he alkavat tunnistaa omat aikomuksensa , vaikka ei ole ymmärrystä moraalisesta käsitteestä tai normeista.

Käyttäytymismallit ja tämän rajoitukset riippuvat täysin perheen ulkopuolisesta asettamisesta tai auktoriteetin luvusta, mutta sääntö tai moraalinen normi ei ole sellaisenaan merkityksellinen asia.

2. Yhdenvertaisuus ja moraalinen realismi

Toinen moraalisen kehityksen vaiheista tapahtuu viiden ja kymmenen vuoden välillä, jolloin säännöt näyttävät ulkopuolelta, mutta niitä pidetään merkityksellisinä ja pakollisina ja ovat hieman joustamattomia.

Normin rikkominen nähdään kokonaan rangaistavana ja se nähdään vikana, joten sitä ei katsota huonosti. Ajatus oikeudenmukaisuudesta ja rehellisyydestä syntyy sekä tarve keskinäisen kunnioituksen tasavertaisten keskuudessa.

Valhe on haurautettu, ja rangaistus eriarvoisuudesta hyväksytään ottamatta huomioon mahdollisia lieventäviä muuttujia tai aikeita, käyttäytymisen seuraukset ovat merkityksellisiä .

Ajan myötä sääntöjä ei enää pidetä muiden asettamina, mutta ne ovat silti merkityksellisiä sinänsä ilman ulkoista motivaatiota.

3. Autonominen moraalinen tai moraalinen relativismi

Tämä vaihe syntyy suunnilleen kymmenestä vuodesta, konkreettisten operaatioiden vaiheissa ja jopa muodollisten toimien alussa. Tässä vaiheessa alaikäinen on jo saavuttanut käytä logiikkaa, kun luodaan ihmisten välisten tietojen ja ilmiöiden väliset suhteet .

Noin 12 vuotta vanha, on jo kyky toimia abstraktilla tiedolla. Tämä tekee pienestä näytteestä pienempää ymmärtämystä tilanteista ja eri tekijöiden merkityksestä, kun otetaan huomioon säännöt, kuten aikomus.

Tässä vaiheessa saavutetaan kriittinen moraali, että säännöt ovat tulkittavissa ja että heidän totteleminen tai ei voi riippua tilanteesta ja omasta tahdosta: ei ole enää tarpeen, että normia noudatetaan aina, mutta se riippuu tilanteesta.

Se myös arvioi yksilön vastuuta ja oikeasuhteisuutta toiminnan rangaistuksen välillä. Valehtelua ei enää pidetä negatiivisena sinänsä, ellei kyseessä ole petos.

Kirjallisuusviitteet:

• Piaget, J. (1983). Lapsessa oleva moraalinen kriteeri. Toimituksellinen Fontanella.
• Sanz, L.J. (2012). Evoluutio- ja kasvatuspsykologia. CEDE-valmistelukäsikirja PIR, 10. CEDE: Madrid.
• Vidal, F. (1994). Piaget ennen Piagetia. Cambridge, MA: Harvard University Press.

The Marshmallow Test (Maaliskuu 2024).