Melanie Kleinin psykoanalyyttinen teoria

Huhtikuu 3, 2024

Sigmund Freudin opetuslapsi ja yksi psykoanalyysin tärkeimmistä tekijöistä, Melanie Klein tunnetaan hänen psykoanalyyttisen mallinsa sovittamisesta tekemään yhteistyötä lasten kanssa , ollessaan yksi alaikäisten alaikäisten kanssa työskentelevistä tekijöistä.

Melanie Kleinin psykoanalyyttinen teoria, joka jatkuu monessa suhteessa Freudin työn kanssa, korostaa kehitystyön laajentamista ja syventämistä koko lapsuuteen ja luoda keskitetympi lähestymistapa siihen, miten yksilö liittyy esineisiin ( yleisesti ymmärretyksi tällaisiksi muiksi henkilöiksi), mikä on objektiivisten suhteiden teorian perusta.

Ehkä olet kiinnostunut: "Anna Freud: biografian ja Sigmund Freudin seuraajan työ"

Melanie Klein ja objektiivisten suhteiden teoria

Melanie Kleinin psykoanalyyttinen teoria perustuu ensisijaisesti hänen objektiivisten suhteiden teoriaan . Tässä teorian yhteydessä on selvää, että aihe liittyy mediaan tunteista ja impulsseista, joita hän tuntee ja projekteineen impulssinsa esineissä. Suhteet näihin esineisiin luovat pysyviä jälkiä, jotka merkitsevät tulevaa suhdetta muiden kanssa, sisäistää elävät kokemukset ja perustuvat niihin aiheen psykologiseen rakenteeseen.

siten henkilön psyykkinen kokoonpano se perustuisi siihen, miten se on ollut yhteydessä ja miten se on sisäistää vuorovaikutuksen näiden kohteiden kanssa kehittämällä yksilöä, joka perustuu siihen. Toisin sanoen, että aikaisempi oppiminen on Melanie Kleinin teorian kannalta erittäin tärkeää, toisin kuin nykyinen nykyajan biologi, joka puolusti geenien olemusta.

Yksilö ja hänen kehityksensä

Kleinin psykoanalyyttisessä teorian mukaan ihminen syntyy vakiona elämän tai rakkauden, kuoleman tai vihan välisten ristiriitojen tilasta . Olemassa olevan kehityksen aikana subjektin on voitettava elävät elämän vaiheen vaiheet ja ristiriidat, jotka luovat tasapainon ulkoisen ja sisäisen suhteen eri esineiden välityksellä ja rikastavat ajan myötä itsesi, persoonallisuutesi ja luonne.

Tämän kehityksen aikana yksilö kulkee eri vaiheissa, vaihtelee tapamme, jolla voimme tarttua todellisuuteen ja yhdistää impulseja ja toiveitamme ja saavuttaa eri virstanpylväitä ja näkökohtia, jotka auttavat meitä luomaan yhtenäisen itsemme, joka antaa meille mahdollisuuden törmätä konflikteihin id: n omien toiveiden ja superego-sensuurin välillä.

Itse psykoanalyysissä

Vaikka Melanie Kleinin työ on pitkälti Sigmund Freudin seuraaja, on joitain näkökohtia, joista löytyy eroja.

Yksi tärkeimmistä on, että vaikka psykoanalyysin isä katsoo, että syntymässä ihminen on puhdas, Melanie Kleinin psykoanalyyttisessä teorian uskotaan, että syntymästä lähtien lapsella on alkukantainen itsensä jonka avulla hän voi sitoa esineet ja hankkia heille omat impulssinsa ja tajuttomat konfliktit.

Siten alussa objektisuhteet perustuisivat impulssien projektio ja ulkoisten ärsykkeiden introjektio , kehittää enemmän tai vähemmän erilaistunut I eri vai- heissa tai asemissa.

Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Id, itsensä ja superego, Sigmund Freudin mukaan"

Kehityspaikat

Melanie Kleinin psykoanalyyttisestä teorian perusteella on selvää, että koko kehityksen ajan ihminen kulkee vaiheittain jossa ego ja suhteet ympäristöön kehittyvät. Erityisesti se luo kahden konkreettisen aseman läsnäolon lapsuudessa, jossa esineen suhteet ja niistä johdetut ahdistukset kehittyvät kohti egon, paranoidis-skizoidin aseman ja masentavan aseman integraatiota.

Kirjailija ehdottaa jokaisen hetken ulkonäköä, mutta ei kiellä mahdollisuutta, että aikuisilla on jonkin tyyppinen regressio ja / tai kiinnitys johonkin näistä. Siten schizo-paranoidinen asema olisi enemmän sidoksissa psykoottisten häiriöiden ja masennuksen neuroottiseen syntymiseen.

1. Schizoid-paranoidinen asema

Tämä asema näyttää olevan ensimmäinen objektiivisuhteiden tyyppi, joka aloitettiin syntymällä ja jonka kesto on kuusi kuukautta. Tässä kehitysvaiheessa lapsi ei vieläkään pysty tunnistamaan mitä "minä" on ja mikä ei ole, sillä on konkreettinen ajattelu ja se ei pysty erottamaan kokonaisvaltaisia elementtejä.

Koska se ei pysty erottamaan itseä itsekseen, lapsi ei voi yhdistää samaan kohteeseen kohdistuvien palkitsevien ja vastenmielisten näkökohtien yhteistä olemassaoloa, jolla se reagoi tunnistamalla esineet osittain, jolloin katsoo, että olemassa on hyvä, joka huolehtii hänestä ja toinen huono, joka vahingoittaa tai turhauttaa hänet (nimetty poikkeus tähän puolustusmekanismiin), mikä heijastaa niiden impulsseja ja yrityksiä.Tärkein ja tärkein esimerkki lapselle on äidin rinta, joka joskus imettää ja joskus turhauttaa.

Koska on olemassa paha esine, vainoava, lapsi kehittää ahdistusta ja ahdistusta että hän voi hyökätä häntä vastaan. Tällä tavoin paranoidinen pelko kehittyy, mikä vuorostaan herättää aggressiivisia ja sadistisia vaistoja esineeseen. Samoin sekaannus ja ahdistus ovat tavallisia etsimättömän kohteen tietämättömyyden edessä.

Jos lapsi onnistuu esittelemään esineiden hyvän näkökohdan (lähinnä äidin hyvän rinnan) kautta enemmän tai parempia positiivisia kokemuksia kuin negatiivisia kokemuksia, hän pystyy muodostamaan terveellisen itsensä, joka sallii hänen siirtyä seuraavaan tehtävään.

2. Depressiivinen asento

Kun lapsi kypsyy, hän alkaa itseään paremmin kehittymään ja paremman kyvyn selvittää mitä itsensä on kuin mitä ei ole, ja nyt hän voi havaita, että esineet ovat itsenäisiä. Tämä vaihe syntyy noin kuusi kuukautta syntymän jälkeen.

Esineiden hyvä näkökohta on sisällytetty ja introjected erityisesti äidin rintojen , ja lapsi pystyy integroimaan esineiden miellyttävät ja epämiellyttävät näkökohdat. Vähitellen se on sattunut näkemään esineet, kuten yhden elementin, joka joskus voi olla hyvä ja toisissa huono.

Vähennä aggressiivisia impulseja ja kun havaitaan, että kohde on itsenäinen kokonaisuus, pelko ja ahdistus syntyvät sen mahdollisen menetyksen edessä. Siten tässä asennossa tai vaiheessa esiintyy masennustyyppisiä ahdistuksia, jotka lisätään edelliseen asentoon. Syntyvät syyllisyytensä ja kiitollisuuden kohteet esineitä kohtaan ja suojaavat mekanismit, kuten vaiston tukahduttaminen ja syrjäytyminen.

Oipipuskompleksi

Yksi psykoanalyyttisen teorian kaikkein kiistanalaisista käsitteistä on Oedipus-kompleksi, joka Freudin mukaan esiintyy koko fallon vaiheessa noin kolmen vuoden iässä. Melanie Kleinin psykoanalyyttisessä teoriana tämä kompleksi on melko etuosa, joka ilmestyy osittaisten esineiden integroimiseksi kokonaistavoitteeseen masennustilan aikana.

Toisin sanoen Klein katsoo, että Oidipus-monimutkaisuus on siitä hetkestä lähtien, kun lapsi pystyy havaitsemaan, että hänen vanhempansa ovat henkilöitä, jotka ovat hänelle vieraita ja että heillä on yhteys heihin, joista hän ei ole osa. Lapsi esittää toiveensa mainitussa linkissä , aiheuttaen kateutta ja herättävät siitä epävarmoja tunteita.

Myöhemmin Freudin ehdottama Oedipus-kompleksi tulee näkyviin, kun ambivalenssi on vähentynyt ja valinta on tehty yhden vanhemman halun ja kilpailun ja tunnistamisen välillä toiselle.

Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Oedipus Complex: yksi Freudin teorian kiisteltyimmistä käsitteistä"

Symbolinen peli ja tajuton fantasia

Kyky ilmaista itseään suullisesti ja ulkoistaa sanojen ajatukset, tunteet, toiveet ja kokemukset se kehittyy koko elämän ajan. Tämä kapasiteetti vaatii tietyn kypsän kehityksen ja oppimisen tasoa sekä tietyn valmiuden omaksua.

Näin ollen lapselle, joka ei ole suorittanut kehitystään, on äärimmäisen monimutkainen ilmaista tahtonsa, halunsa ja ahdistuksen. Tämä on yksi tärkeimmistä syistä, miksi freudian psykoanalyysiin sopivaa vapaata yhdistymistä ei voitu alun perin soveltaa lapsille.

Kuitenkin instinktin elementit, toiveet ja pelot, jotka ovat osa jokaista, ovat läsnä syntymästä. Melanie Kleinin psykoanalyyttisen teorian mukaan lapsuudessa nämä elementit eivät välttämättä ole tietoisia, joten niitä voidaan symbolisoida fantasioiden luomisessa. Tällä tavoin tajuton fantasioita toimivat ilmaisuvälineenä perustuvien vaistojen ja ahdistustaessa , heijastuvat peliin ja johtavat suurelta osin lasten asenteisiin ja käyttäytymiseen.

Tässä mielessä Melanie Kleinin psykoanalyyttisen teorian eniten arvostetuista panoksista on symbolisen pelin tuominen arviointimenetelmänä ja alaikäisten kanssa tekemisissä. Kleinille peli on viestintämenetelmä jossa lapsi ulkoistaa primitiiviset huolensa ja toiveet epäsuorasti. Tällä tavoin pelin prosessin sisältämän symbolismin analysointi on mahdollista havaita lapsettoman käyttäytymisen hallitsemattomilla tiedostamattomilla fantasioilla tavalla, joka on käytetty aikuisten vapaan yhdistymisen menetelmissä.

Symbolisen pelin käyttämisen kannalta on erittäin tärkeää asetus tai tilanteen muuttaminen eli ottaa huomioon, että istuntojen tarve, huonekalujen tyyppi ja lelut ovat tarkoituksenmukaisia lapselle, jotta se ei tule verotettavaksi, koska hänen pitäisi pelata. Lapsen on valittava sellaiset lelut, joita hän haluaa käyttää itseään ja voivat vapaasti ilmaista pelkinsä, ahdistuneisuutensa ja toiveensa.