Robert Gagnén oppimisteoria

Huhtikuu 5, 2024

Oppiminen on perusprosessi, jolla Saamme tietoa ulkopuolelta tai sisämaailmasta myöhemmin työskentelemään sen kanssa . Tämän prosessin tuloksena on tietämys, joka mahdollistaa monenlaiset käyttäytymiset, ennustukset ja jopa uuden tiedon ja kognitiivisten järjestelmien hankkimisen.

Oppiminen on siksi perustavaa laatua oleva ilmiö, joka antaa meille mahdollisuuden selviytyä ja sopeutua ympäristöön, jota opiskellaan hyvin erilaisilla tieteenaloilla ja teoreettisilla virtauksilla. Yksi oppimisprosessiin liittyvistä monista teorioista on Robert Gagnén oppimisteoria . Ja että Jean Piaget ei ollut ainoa, joka puhuisi psykologisen avaimen oppimisesta.

Robert Gagnén oppiminen

Kuten olemme sanoneet, on hyvin erilaisia tapoja ymmärtää, mitä oppiminen on.

Robert Gagnén oppimisen teorian osalta tulosta pidetään ihmisen ja ympäristön välinen yhteys , joka on käyttäytymis-, käyttäytymis- ja jopa asenne tai asenne suhteessa todellisuuden osaan tai kokonaisuuteen.

Tämä muutos säilyy ajan mittaan ihmisen ja ympäristön välisen vuorovaikutuksen tuloksena, ei pelkästään maturatiivisten muutosten, vaan myös kokemusten ja niiden toistumisen vuoksi.

Gagnéille tiedot tulevat hermostoon aistien reseptorien kautta myöhemmin käsitellään ja tallennetaan muistiin, kunnes toipuminen on välttämätöntä . Jos tämä tieto vastaa edellistä, se voidaan helposti tallentaa, mutta muuten on tarpeen harjoittaa ja toistaa oppimista.

Intensiiviset tunteet ja motiivit helpottavat (tai estävät tapauksesta riippuen) tällaisen varastoinnin ja sen jälkeisen talteenoton.

Motivaation rooli oppimisessa

Tietojen hakemisessa on oltava jonkin verran tilannetta tai ärsykettä, joka edellyttää tallennetun oppimisen käyttöä, joka ennen mainittua ärsykettä siirtyy hypoteettiseen sisäiseen vasteeseen. Tämän generaattorin kulkiessa käyttäytyminen tapahtuu , ottaen huomioon valittaessa, millä tasolla sovelletaan hallinnan tasoa ja omia ja muita odotuksia käyttäytymisestä ja tavoitteesta tai tavoitteesta.

Siten motivaatio toimii oppimisen moottorina ja luo samanaikaisesti enemmän tilanteita käytännön toteuttamiseksi, koska se luo uusia mahdollisuuksia, joissa havaitaan tilanne, jossa hankitut uudet taidot voivat olla hyödyllisiä.

Opiskelemaan on tärkeää, että on motivaatiota riippumatta siitä, minkä tyyppistä tietoa, jotta tiedot voitaisiin ottaa mukaan ja käsitellä. Muussa tapauksessa tietoja ei kirjata eikä tietoja syntyisi. Mutta mitä opimme täsmällisesti?

Mitä opimme?

Emme aina opi samanlaisia asioita. Itse asiassa on olemassa monenlaisia erilaisia ärsykkeitä, tilanteita, taitoja ja menettelytapoja, joita voimme hankkia koko elämän ajan.

Gagné, monenlaisia mahdollisia oppimista voidaan ryhmitellä kahdeksaan erilaiseen oppimiseen : signaalin tai refleksien reagoinnin oppiminen, ehdollistettu oppimisen ärsyke-vaste, moottoritoimintasegmenttien ketjuttaminen, verbaalinen yhdistäminen, syrjintä, käsitteiden oppiminen ja ymmärrys, periaatteet, rakentaa aineen arvioinnit ja ongelmien ratkaiseminen .

Näiden oppien tuotteet luokitellaan myös viiteen pääluokkaan.

1. Moottoriosaaminen

Moottoritaidot ovat välttämättömiä toimiessaan.

Koulutusta tarvitaan saat liikkeen automaattisesti ja se voidaan tehdä täsmällisesti, erityisesti sellaisten käyttäytymistapojen kohdalla, jotka edellyttävät toimenpidekokonaisuuden seurantaa.

2. Verbaaliset tiedot

Tällainen kapasiteetti tai oppiminen on sitä, johon viitataan tietojen siirtämisprosessi ja tiettyjen tietojen säilyttäminen kuten nimiä tai muistoja.

3. Henkiset taidot

Kyse on mahdollisuuksista kaapata, tulkita ja käyttää kognitiivisia elementtejä tulkitsemaan todellisuutta , mukaan lukien symbolisointikapasiteetti. Tällaiset taidot ovat erittäin hyödyllisiä syrjäyttää ärsykkeitä ja yhdistää symboleja ja todellisuutta.

4. Kognitiiviset taidot ja strategiat

Tämäntyyppiset taidot viittaavat kognitiivisiin prosesseihin, joita käytämme tietojen keräämiseen, analysointiin, työhön ja hakuun. myös on sidoksissa ympäristön mukautuvaan käyttäytymiseen ja niiden erityisiin vaatimuksiin . Huomiota, vastaustyyliä tai suunnittelua on useita esimerkkejä tällaisista taidoista, ja Gagnén teorian mukaan he työskentelevät samanaikaisesti.

5. Asenteet

Asenteita pidetään sisäisissä valtioissa, jotka vaikuttavat ajankohtana valita käyttäytymistä ja käyttäytymistä kohti erityistilanteita, ihmisiä tai esineitä . Ne ovat lyhyesti sanottuna ennalta asetettuja, jotka sitovat meitä enemmän kohti yhtä tai toista vaihtoehtoa ja jotka muovaavat tapamme käyttäytyä.

Oppiminen voi aiheuttaa henkilökohtaisia asenteita muutokseen , mutta tämä muutos on asteittainen ja progressiivinen, koska se on oppimiskokonaisuus ja sitä on vahvistettava niin, että on olemassa todellinen ja pysyvä muutos.

Oppimisvaiheet

Riippumatta siitä, millaista tietämystä, taitoa tai tahtoa hankitaan, Gagnén oppimisteoria pitää oppimista prosessina, joka voidaan jakaa eri vaiheisiin ennen tiedon hankkimista . Mainitut vaiheet tai vaiheet ovat seuraavat.

Ensimmäinen vaihe: Motivaatio

Oppimisprosessin ensimmäinen vaihe on motivaatiovaihe. Tässä vaiheessa pohjimmiltaan tavoite on asetettu, joka ohjaa häntä . Tällä tavoin tiedämme, mitä meidän on ohjattava toimintaamme kohti.

Toinen vaihe: Ahdistelu

Tässä toisessa vaiheessa käytetään huomiota ja selektiivistä havainnointiprosesseja kun muutos eräissä ärsykkeissä houkuttelee huomiota ja tekee meistä keskittyä siihen fyysisesti ja kognitiivisesti .

Kolmas vaihe: Hankinta

Vaikka edelliset vaiheet perustuvat pääasiassa kiinnostuksen kiinnittämiseen ja aikomukseen osallistua, kolmannen vaiheen aikana tapahtuu tiedon hankkiminen ja kodifiointi. kerätä ärsykkeitä ja työskennellä heidän kanssaan. Tämä kolmas vaihe on tärkein oppimisprosessissa, koska se on hetki, jolloin tieto hankitaan .

Neljäs vaihe: säilyttäminen

Tietojen hankkimisen jälkeen se jatkaa sen tallentamista muistiin , joiden on seurattava mahdollisia häiriöitä toisen tietämyksen kanssa.

Viides vaihe: toipuminen

Kun tiedot säilytetään, oppiminen pysyy muistissa siihen saakka jonkinlainen stimulaatio herättää tarvetta periä sen takaisin . Tässä tilanteessa syntyy muistin tiedot, jotka on tallennettu ärsykkeen tai kysynnän aiheuttamien tarpeiden käsittelyn jälkeen.

Kuudes vaihe: Yleistyminen

Tärkeä osa oppimista on kyky yleistää tietoa n . Oppimisprosessin tässä vaiheessa syntyy yhdistys hankitun ja palautetun tiedon ja erilaisten tilanteiden välillä, joissa tätä tietoa voidaan vaatia.

Tämä yleistys mahdollistaa sopeutumiskäyttäytymisen luomisen ennen uusia ärsykkeitä, joista meillä ei ole tietoa. Se voidaan ymmärtää yhdeksi oppimisprosessin päätavoitteista, koska tässä on hyötyä siitä, mitä oppii, kun sitä käytetään alkuperäisen kontekstin ulkopuolella.

Seitsemäs vaihe: Suorituskyky

Oppimisprosessin seitsemäs vaihe on suorituskyky. Tässä vaiheessa yksilö muuttaa oppimansa tiedon toimintaan , suorittamalla käyttäytymistä vastauksena ulkoiseen tai sisäiseen stimulaatioon.

Kahdeksas vaihe: Palaute

vertailun oppimisen käytöstä saadun toiminnan tulosten ja mainittujen tulosten odotusten välillä Ne ovat prosessin viimeinen vaihe. Jos tuloksia odotetaan tai paranee, oppimista vahvistetaan, mutta muussa tapauksessa se yrittää muokata tai hävittää tässä tilanteessa muiden vaihtoehtojen eduksi.