Clark Hullin deduktatiivinen käyttäytymismalli

Huhtikuu 5, 2024

Yksi psykologian tärkeimmistä ja historiallisesti tärkeimmistä teoreettisista virtauksista on behaviorismi. Tällä hetkellä pyritään selittämään käyttäytymistä ja inhimillistä toimintaa käyttäytymisen objektiivisesta analyysistä, jota ymmärretään ainoaksi psyyken osoitetuksi korrelaatioksi ja henkisten prosessien yleisestä sivuuttamisesta johtuen siitä, että empiirisesti niitä ei voida tarkkailla.

Koko historian aikana on syntynyt useita kehityskulkuja, jotka ovat vaihtelevat lähestymistapaa tai tapa ymmärtää käyttäytymistä. Yksi heistä laati sen, mikä olisi KHT: n neljännentoista presidentti Clark Leonard Hull: Puhumme deduktiivisesta käyttäytymismuodosta tai deduktiivisesta neobehaviorismista .

Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Behaviorism: historia, käsitteet ja pääkirjoittajat"

Lyhyt johdanto käyttäytymismalleista

Behaviorismi perustuu siihen, että ihmispsyyrin tutkimusta pyritään objektiiviseen tieteeseen, joka perustuu todisteisiin ja siirtyy pois hypoteettisista rakenteista, joita ei voida osoittaa. Se perustuu siihen lähtökohtaan ainoa asia, jota voidaan todella osoittaa, on käyttäytyminen , joka perustuu ärsykkeen ja vasteen välisiin yhteyksiin tai käyttäytymisen ja seurausten välillä ihmisen käyttäytymisen selittämiseksi.

Aluksi se ei kuitenkaan käsitä mielen tai henkisten prosessien osana yhtälöä, joka selittää tai vaikuttaa käyttäytymiseen.

Lisäksi passiivinen perustavoite otetaan huomioon, sellainen informaatioastia, joka yksinkertaisesti reagoi stimulointiin . Näin olisi, kunnes neokonduktioiden saapuminen on alkanut, jolloin alalle ominaisia demonstrable-voimien olemassaoloa tarkastellaan. Ja yksi tunnetuimmista uusioneista on Hullin deduktiivinen behaviorismi.

Ehkä olet kiinnostunut: "Psykologian historia: kirjoittajat ja pääteoria"

Hull ja deduktiivinen behaviorismi

Alusta lähtien aikakauden vallitsevasta loogisesta positivismista ja Skinnerin käyttäytymiseen liittyvästä kehityksestä, Thorndike ja Pavlov, Clark Hull kehittäisi uuden tavan ymmärtää käyttäytymismallia.

Menetelmällisessä mielessä Hull katsoi, että käyttäytymistiede lähtee vähennyksestä ja ehdottaa hypoteettinen-deduktiivista mallia, jossa havainnosta lähtevistä alkutiloista on mahdollista erottaa, päätellä ja myöhemmin tarkistaa eri periaatteet ja osa-alueita. Teorian pitää ylläpitää johdonmukaisuutta ja pystyä kehittämään logiikkaa ja vähennystä käyttämällä matematiikkaan perustuvia malleja voidakseen kehittää ja osoittaa niiden teorioita.

Käyttäytymisestä huolimatta Hull säilytti toiminnallisen näkökulman: toimimme sen vuoksi, että tarvitsemme niin selviytyäkseen, käyttäytymismallina, jolla onnistuttiin tekemään se. Ihminen tai itse organismi lakkaa olemasta passiivinen kokonaisuus ja siitä tulee aktiivinen tekijä, joka pyrkii selviytymään ja vähentämään tarpeita.

Tämä tosiasia on virstanpylväs, joka sisältää tyypillisen ärsykkeiden vastausjärjestelmään joukon muuttujia, jotka välittävät riippumattoman muuttujan ja riippuvaisen muuttujan välillä mainitussa suhteessa: niin kutsuttuja välittäviä muuttujia, organismin muuttujia kuin motivaatiota. Ja vaikka nämä muuttujat eivät ole suoraan näkyvissä, ne voidaan johtaa matemaattisesti ja testata kokeellisesti.

Havainnoistasi, Hull luo joukon postulaatteja he yrittävät selittää käyttäytymistä, joka on impulssi ja tapana keskeiset komponentit, joiden avulla voidaan ymmärtää ilmiöitä, kuten oppimista ja johtamisreaktioita.

Taajuusmuuttaja tai impulssi

Yksi tärkeimmistä teorioista, jotka syntyvät Hullin deduktiivisesta neobehaviorismista, on impulssin vähentämisen teoria.

Ihminen, kuten kaikki olennot, Siinä on biologisten tarpeiden perusedellytykset . Tarpeellisuus aiheuttaa sen, että elimistössä syntyy ajaa tai impulssi, energian päästö, joka synnyttää pyrkimyksemme toimittaa puute käyttäytymiseltä, jotta taataan tai suositaan mahdollisuutta sopeutua ympäristöön ja selviytyä.

Toimimme vähentää impulsseja, joita biologiset tarpeemme aiheuttavat meille . Tarpeet ovat läsnä riippumatta stimulaation olemassaolosta tai tuottamasta tai edistävät käyttäytymisen aiheuttamia vaikutuksia. Siksi katsotaan, että tarpeemme motivoivat meitä käyttäytymiseen.

Vaikutukset, jotka johtavat meitä impulssiin, voivat olla hyvin vaihtelevia biologisista syistä, kuten nälästä, janoista tai lisääntymisestä muihin sosiaalistumisen johdannaisiin tai näiden tarpeiden (kuten rahan) tyydyttämiseen liittyvien elementtien saamiseen.

Usko ja oppiminen

Jos toimemme vähentävät näitä tarpeita, saamme vahvistusta, joka johtaa siihen, että toteutetut toimet ja sallittu tällainen vähennys todennäköisesti toistetaan.

Näin organisaatio oppii vahvistamalla ärsykkeiden ja vasteiden ja käyttäytymisen välisiä yhteyksiä ja seurauksia, jotka perustuvat tarve vähentää tarpeita. Lujittavien kokemusten toistaminen he päätyvät määrittämään tottumuksia, joita toistetaan sellaisissa tilanteissa tai ärsykkeissä, jotka aiheuttavat käyttäytymisen emissioa impulssiä aiheuttaen. Ja tilanteissa, joilla on ominaisuuksia, jotka ovat samanlaisia kuin tietyt impulssit, se pyrkii toimimaan samalla tavoin, yleistämällä tapana.

On tärkeää pitää mielessä ja korostaa, että itse impulssi antaa meille vain energiaa ja motivaatiota toimia, mutta se ei luo tapaa: se johtuu säätelystä. Eli jos näemme jotain, joka tuntuu syötäväksi, voi herättää syömistä, mutta miten se tehdään, riippuu yhdistyksistä, joita olemme tehneet tiettyjen käyttäytymistapojen ja niiden seurausten välillä tarpeidemme täyttämiseksi.

Oman tapon vahvuus riippuu lukuisista tekijöistä kuten käyttäytymisen päästön ja sen vahvistavan seurauksen välinen ristiriitaisuus ja riippuvuus. Se riippuu myös impulssin voimakkuudesta, yhdistyksen toistojen määrästä ja sen vaikutuksesta, joka seuraa, mikä vähentää tarvetta enemmän tai vähemmän. Ja kun tavan voima kasvaa, on yhä vaikeampaa sammuttaa, niin että vaikka se ei enää palvele impulssin vähentämistä, on mahdollista, että se jatkuu.

Hull myös työskenteli ja opiskeli kokemusten kertymistä, oppimisen määrä, joka esiintyy alkuvaiheissa, on suurempi kuin myöhemmin tehty. Tämän perusteella erilaiset oppimiskäyrät ovat sittemmin syntyneet. Mitä on jäljellä oppimisesta käyttäytymisestä on vähemmän, joten ajan mittaan oppimateriaalin määrä vähenee.