5 eroa ollessa lahjakkaita ja neroita lapsuudessa
Huoli älyllisten taitojen kehittämisestä Se on ollut keskustelun kohteena pitkään. Viime aikoina se on ollut merkittävä asia, joka liittyy koulujen suorituskykyyn ja suorituskykyyn. Siksi on hyvin yleistä kuulla, että koulujen oppilaiden professorit, opettajat tai perheenjäsenet epäilevät, että jotkut heistä ovat älyllisiä ja sosiaalisia taitoja, jotka ovat ylivoimaisia muihin.
Paljon kysymyksiä syntyy tunteiden ja epävarmuuden välillä: Onko se lapsen nero? Onko se lahjakas tyttö? Lahjakas lapsi? Lasten ihme? ... monien muiden joukossa. Psykologia on yksi niistä vastauksista, jotka vastaavat vastausten tarjoamisesta.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Mikä on älyllinen lahjakkuus todella?"
5 eroja lahjakkaisuuden ja nero välillä
Ei ole harvinaista, että opettajan ja lapsen sukulaisten välinen viestintä on vaikeaa, kun jotkut pitävät niitä neroina, toiset pitävät lahjakkaina ja toiset vain lahjakas lapsi; vaikka nämä käsitteet ovat hyvin keskusteltu tai jopa diskreditoitu hyvä osa psykopedagogiaa.
Joten, kun otetaan huomioon, että ne ovat kiistanalaisia termejä ja jotka liittyvät monenlaisiin mielipiteisiin mutta joita käytetään edelleen ja aiheuttavat sekaannusta, näemme jäljempänä joitain eroja lahjakkaiden lasten ja genius lasten välillä mikä voisi olla hyödyllistä yleisellä suuntautumistasolla.
1. IQ ei ole kaikki
Yleensä katsotaan, että tyttö tai poika on lahjakas, jos hänellä on älykkyyttä selvästi yli keskiarvon (noin 130 IQ-pistettä ikää riippuen), joka on myös voinut oppia tiettyjä asioita nopeammin.
Toisaalta äskettäin katsottiin, että nero-lapsi oli sellainen, jolla oli älykkyys, jonka pistemäärä oli yli 180. Tällä hetkellä tämä kriteeri on epäkunnossa. Se on nerokas lahjakkaille, joka tekee myös suuren työn.
Toisin sanoen, nero määritellään myöhemmin sen työn tai työn tuloksena, mikä ei riipu pelkästään älyllisestä kertoimesta vaan myös luovuudesta, motivaatiosta ja sitoutumisesta sen tehtävään.
- Ehkä olet kiinnostunut: "Ihmisen älykkyyden teoriat"
2. Teoksesi vaikutukset tekevät siitä eron
Edellä kuvatun mukaisesti lahjakas lapsi voi olla varhaisen oppimisen lapsi, lapsen ihme (joka suorittaa nuorena aikuisen suoritustasoa) tai lahjakas lapsi (jolla on erinomainen suorituskyky tietyllä alueella). ja yhteiskunnallisesti arvokkaita, varsinkin joillakin tieteellisen tiedon alalla), mutta se ei välttämättä ole tai ei tule lapsigeniaksi , koska hän ei aina tee työtä, jota pidetään transsendentaalisena.
3. Oppiminen ei aina näytä kehittyneeltä
Lahjakkaita lapsia ne yleensä osoittavat "varhaista" oppimista kielen ja visuaalisen ja motorisen koordinoinnin alalla , vaikkakin muillakin kognitiivisten kykyjen kaltaisilla aloilla.
Lasten genius ei välttämättä osoita varhaista oppimista tai yhteiskunnallisesti arvostettua, koska sitä pidetään neroina, kun niiden taidot ovat vaikuttaneet muiden tärkeiksi.
4. Oppimisen motivaatio on erittäin tärkeä
Lahjakkaat lapset voivat kehittää erityistä kykyä tiettyyn tehtävään, mutta tämä ei tapahdu luonnollisesti, vaan on annettava niille mahdollisuus tehdä tämä, erityisesti edistää oppimisen motivaatiota .
Koska nero on sellainen, joka on tuottanut työn, jota pidetään arvokkaana, oletamme, että se oli tai oli lapsi, jolla oli tilaisuus jatkuvasti vahvistaa motivoitumista siihen, mitä hän tekee.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityksen psykologia: tärkeimmät teoriat ja kirjoittajat"
5. Koulun suorituskyky ei ole aina parempi
Edelliseen kohtaan liittyen lahjakas lapsi on helpompi tunnistaa koulussa, koska On hyvin ilmeistä, että koulun oppiminen on nopeampaa , tai se asettaa meidät tarpeeseen tehdä opetussuunnitelman muutoksia taitojen edistämiseksi tai välttää kyllästyminen luokkahuoneessa.
Toisaalta nero-lapsi ei aina näytä ylivoimaista koulujen suorituskykyä, koska, kuten olemme nähneet, nero on luonteenomaista, joka määritellään myöhemmin ja joka ei liity pelkästään taitoihin ja älykkyyksiin, vaan myös luovuuteen ja motivaatiota oppimiselle.
Muut ehdotukset: Huomattavat taidot
Älyllisten kykyjen sekä koulujen suorituskyvyn tutkimusta päivitetään jatkuvasti. Se on yksi psykologian ja pedagogiikan tutkimusalueista tänään, varsinkin kun koulutusnäkymät ovat keskittyneet suosimaan sekä lasten osaamista että etuja monta kertaa vaikka opettajilla tai perheenjäsenillä ei ole tarvittavia strategioita .
Yrittäessään tarjota selkeitä ja vaihtoehtoja, jotka edistävät lasten oppimista, syntyy erinomaisia kykyjä ja kykyjä (CAS), joka on jopa kehittänyt standardoituja tapoja identifioida "CAS-lapset" (lapset, joilla on erinomaiset kyvyt ja kyvyt).
Laaja-alaisissa aivoissa termi CAS mahdollistaa monien älyllisen kehityksen ominaispiirteet käyttämättä termejä "lahjakas" tai "nero", joiden erilaistuminen voi olla hyvin ongelmallinen joissakin yhteyksissä.
Se on myös yksi konseptuaalisista välineistä, jotka ovat mahdollistaneet opetussuunnitelmien mukauttamisen suunnittelun ja toteuttamisen sekä tunnustuksen ja osallistumisen älyllisten ja sosiaalisten taitojen monimuotoisuuteen lapsuuden aikana.
