Lev Vygotskin 45 parasta lauseesta
Lev Vygotsky on yksi koulutuksen ja kehityksen psykologian tärkeimmistä luvuista .
Niiden ideat, jotka heijastuvat heidän "sosiokulttuuriseen teoriaan", keskittyvät siihen, miten ihmiset ovat aktiivisia oppijoita, kaikkein asiantuntevat henkilöt voivat antaa meille erittäin arvokkaan apuvälineen, jotta päätämme oman oppimisen rakentamisen ja miten kieli on perusväline, joka sallii lähetyksen tietoa.
- Voit syventää tämän hahmon ideoita teoksessamme: "Lev Vygotskin sosiokulttuurisen teorian"
Parhaat Vygotsky-lauseet
Vygotski on lisäksi tunnettu keskustelusta, joka on aiheuttanut hänen teoriansa toisen psykologin, joka oli kiinnostunut lasten kognitiivisesta kehityksestä, Jean Piagetista. Molemmissa kirjoittajissa on useita eroja .
Sekä Vygotsky että Piaget ovat antaneet arvokasta tietoa tälle psykologialle. Tämä osoittaa kognitiivisen kehityksen monimutkaisuuden.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: Piaget vs. Vygotsky: samankaltaisuudet ja eroja teorioiden välillä
Koska Vygotski on ilmaissut arvokkaita nimityksiä psykologiasta, Tässä artikkelissa on 45 parasta lauseita . Aloitetaan
1. Psykologia pudotetaan umpikujaan, kun se analysoi verbaalisen ajattelun osiinsa, ajatukseensa ja sanaansa ja tutkii niitä eristyksissä
Vygotsky selittää, että vuoropuhelu on tärkeä psykologinen väline lapsen ajattelun kehittämisessä. Lapset kasvavat ja kehittyvät, ja koska näin tapahtuu, heidän peruskieli muuttuu monimutkaisemmaksi .
2. Opettajan tulee ottaa käyttöön ohjaajan rooli, ei sisällöntarjoaja
Opiskelija on se, jonka on rakennettava oppimista, opettaja vain seuraa häntä matkan varrella.
3. Vika ei yksin ratkaise persoonallisuuden kohtaloa, vaan sosiaalisia seurauksia ja niiden sosio-psykologista toteutumista. Tulevaisuuden näkökulmasta pedagogiikka on valtava mahdollisuuksien lähde ihmisen ja hänen tulevaisuutensa muodostumisessa
Toisin kuin Piaget, joka katsoo, että oppiminen tapahtuu yksitellen. Vygotskiin mielestä oppiminen tapahtuu sosiaalisten vuorovaikutusten ansiosta , jonkun asiantuntijan tuella.
4. Kokemus opettaa meille, että ajatus ei ole ilmaistu sanoilla, vaan kykenee ymmärtämään itsensä läpi
Kieli on ajattelemisen kannalta tärkeä, uskoo Vygotskin . Lasten kognitiivinen kehitys tapahtuu epävirallisten ja virallisten keskustelujen ansiosta aikuisten kanssa.
5. Aivot eivät ole vain elin, joka kykenee säilyttämään tai toistamaan menneitä kokemuksiamme, mutta se on myös koordinoiva elin, luoja, joka kykenee uudistamaan ja luomaan aiempien kokemusten osia uusilla normeilla ja lähestymistavoilla
Sekä Piaget että Vygotsky pitävät aktiivisina oppijoina, ei passiivisina oppijoina.
6. Ei ole parempaa oppimista kuin oman kokemuksen
Kokemuksellinen oppiminen on epäilemättä yksi tehokkaimmista oppimismuodoista.
7. Ihmisen oppiminen edellyttää erityistä sosiaalista luonnetta ja prosessia, jolla lapset pääsevät ympäröivien ihmisten henkiseen elämään
Vygotskin teoria keskittyy siihen, miten sosiaalinen vuorovaikutus vaikuttaa oppimiseen
8. Kulttuuri on sovitettu tyypilliseen ihmiseen, normaaliin sen perustuslakiin, epätyypillinen kehitys, jonka vika on kypsynyt, ei voi juurtua kulttuuriin erilaisella ja epäsuoralla tavalla kuin se tapahtuu normaalissa lapsessa
Lev Vygotskin lauseke, joka kutsuu syvää heijastusta.
9. Ajatusta voidaan verrata pilviin, joka heittää sanaa sanoista
Kielen ja ajatuksen välinen suhde on selkeä, Vygotsky sanoo . Kieli on avainasemassa ihmisen kehityksessä, koska se helpottaa tietojen vaihtoa.
10. Tietämys, joka ei tule kokemuksesta, ei todellakaan ole tietoa
Kokemus on avain oppimiseenmme ja se on välttämätöntä ihmisten kognitiiviselle kehitykselle.
11. Jotta ymmärtäisivät muiden kieltä, ei riitä, että ymmärrät sanat; on ymmärrettävä hänen ajattelunsa
Vygotsky, ajattelu ja kieli ovat läheisesti yhteydessä. Oppiminen tapahtuu viestintä- ja sosiaalisessa ympäristössä.
12. Moderni psykologia - yleensä - ja erityisesti lapsipsykologia - paljastavat pyrkimyksen yhdistää psykologiset ja filosofiset ongelmat
Pohdintaa Vygotskia siitä, mikä on psykologiaa.
13. Ihmiset, joilla on voimakkaita intohimoja, jotka saavuttavat hyviä tekoja, joilla on voimakas tunne, hyvät mielet ja vahva persoonallisuus, ovat harvoin peräisin hyvistä pojista ja tytöistä
Kirkkaat mielet uhkaavat sosiaalisia asetuksia.
14. Oppiminen on enemmän kuin kyky ajatella; on hankkimalla lukuisia taitoja ajatella erilaisia asioita
Kieli parantaa merkittävästi kognitiivista kehitystä.Monimutkainen henkinen toiminta on lähtöisin yhteiskunnan perustoiminnasta
15. Vanhemmat lähettävät, mitä aiemmat sukupolvet ovat löytäneet
Vanhempamme ovat oppimisen ja tiedon välittäjinä , koska kognitiivinen kehitys perustuu sosiaalisiin vuorovaikutuksiin, jonkun asiantuntijan tuella.
16. Suoritettu toiminta on merkityksetön osa mahdollista käyttäytymistä. Ihminen on joka hetki täynnä täyttämättömiä mahdollisuuksia
Kulttuuri asettaa rajat toimintaamme ja ajatuksiimme.
17. Jos annamme opiskelijoille mahdollisuuden puhua muiden kanssa, annamme heille kehyksiä ajattelemaan itseään
Vygotsky on aina ollut vahva yhteistoiminnallisen oppimisen kannattaja ja työskennellyt enemmän sosiokulttuurisen ympäristön vaikutuksesta kognitiiviseen kehitykseen.
18. Sana, jolla ei ole ajatusta, on kuollut asia, ja ajatukselle asetettu ajatus on vain varjo
Lause, jolla on tietty ironinen kosketus ajatukseen ja kieleen.
19. Mikä lapsi voi tehdä tänään apua, hän voi tehdä sen itse huomenna
Yhteistyöstä joku asiantuntijan kanssa. Vygotsky, selkeästi suhteessa siihen, että aikuiset helpottavat lasten oppimista.
20. Tuntemisongelman varalta psykologia sulkeutuu ihmisten käyttäytymisen monimutkaisten ongelmien tutkimiseen. Sen on pakko rajoittaa vain selventämään elävien olentojen alkeellisimpia yhteyksiä maailman kanssa
Ongelmien ratkaisemiseksi niitä on noudatettava kokonaisuudessaan.
21. Kun psykologista luonnetta ei ymmärretä kunnolla, ajatuksen ja sanan suhteita sen todellisen monimutkaisuuden suhteen ei voida millään tavalla selventää.
Kuten edellisessä lauseessa, ongelman ratkaisemiseksi sinun on oltava objektiivinen.
22. Tuntemuksen psykologisen luonteen ongelma päihtyy jatkuvasti ja tarkoituksellisesti. Jokainen ei yritä nähdä sitä, ikään kuin uutta psykologiaa ei olisi olemassa
Psykologian tapaaminen, joka herättää pohdintaa.
23. Oppiminen on kuin torni, sinun täytyy rakentaa sitä askel askeleelta
Lev Vygotsky, tämä lainaus ilmaisee käsitystään rakennustelineistä.
24. Ongelmia syntyy teorioista
Vaikeudet herättävät meidät liikkeelle ja asettavat älykkyytemme testiin, ne ovat kasvun hetkiä.
25. Tarvetta voidaan vain todella tyytyä tietyn sopeutumisen kautta todellisuuteen
Kulttuuri määrittelee suuresti tarpeemme.
26. Ajatuksen kehityksen todellinen suunta ei ole yksittäisestä sosiaalisesta, vaan sosiaalisesta yksilöön
Toisin kuin Piaget, Vygotsky muistetaan hänen panoksestaan oppimisen sosiaaliseen visioon
27. Ihmein asia on, että kielen ja sosiaalisen kokemuksen tietoisuus syntyy samanaikaisesti ja ehdottoman rinnakkaisella tavalla
Kielen ja sosiaalisen kokemuksen rakentaminen ne ovat läheisesti yhteydessä toisiinsa.
28. Diskurssi ja toiminta ovat osa samanlaista monimutkaista psykologista tehtävää, jonka tarkoituksena on ratkaista kyseessä oleva ongelma
Vuoropuhelu on tärkeä psykologinen työkalu ongelmanratkaisussa.
29. Opettajat voivat helpottaa oppimista, mutta opiskelijan on kehitettävä sitä
Vygotsky viittaa proksimaalisen kehityksen alueen potentiaaliin . Koulutus-aineet ovat tiedon ohjaajia, jotka auttavat meitä kognitiivisessa kehityksessä. Vygotsky on yksi sosiaalisen konstruktion suurimmista eksponenteista.
30. Muiden kautta meistä tulee itseämme
Vygotsky toteaa, että yksilöt oppivat sosiaalisten vuorovaikutusten kautta ja että yhteistoiminnallinen oppiminen on välttämätön keino kognitiiviselle kehitykselle.
31. Kieli on välineiden työkalu
Yksi Vygotskin iskulauseista psykologisesta kehityksestä.
32. Mieli ei voi olla riippumaton kulttuurista
Yksittäisiä ihmisiä ei ole
33. Lapsi alkaa havaita maailmaa paitsi silmiensa kautta myös puheensa kautta
Kielen avulla voidaan luoda maailmankuva.
34. Pedagogiikka ei saa suuntautua eiliseen vaan lapsen kehityksen aamuun
Pedagogiikka ymmärretään kehityksen vektoriksi.
35. Mitä tapahtuu kohteiden ja esineiden välillä?
Pohdinta siitä, miten ihminen tulee aineiksi, eli on tietoinen heidän aikomuksistaan.
36. Ymmärtääksesi käyttäytymisen korkeammat toiminnot meidän on löydettävä keinot, joilla ihminen oppii järjestämään ja ohjaamaan käyttäytymistään
Vygotsky erottaa korkeammat psykologiset prosessit ja perustarpeet.
37. Me opetamme itseämme samalla tavoin, jolla opustamme muita; käyttämällä sanaa työkaluna
Pohdinta oppimisesta.
38. Meistä tulee itsemme toisten kautta
Ympäristömme muodostaa meidät.
39. Puheen rakenne ei ole yksinkertainen ajatus ajatuksen rakenteesta, koska sanat eivät voi tulla ajattelemalla tekemiensä vaatteiden muodossa
Yksi Vygotskin pohdintaa kielen ja ajatuksen välisestä suhteesta.
40.Merkkien kehittymisen historia johtaa meitä paljon yleisempiin sääntöihin, jotka ohjaavat käyttäytymisen kehittämistä
Kielen kautta tapahtuva muutos on yksi henkisen kehityksen lohkoista.
41. Oppiminen ohjaamaan henkisiä prosessejaan sanojen ja merkkien avulla on olennainen osa konseptinmuodostusprosessia
Käsitteet näyttävät kehittyvän keskenään.
42. Kokemus kertoo, että ajatusta ei ilmaista sanojen kautta, vaan syntyy niistä
Ajatus ei ole erilainen kuin kieli
43. Kaikki, mitä tiedetään psyykkisestä kehityksestä, viittaa siihen, että sen olemus on tiedostamisen interfunktionalisuuden muuttumisessa
Psykologisten toimintojen kehittämiseen liittyy monia erilaisia prosesseja
44. Sanojen takana on ajatuksen kielioppi, merkitysten syntaksi
Mielenkiintoinen kieli on mitä on sanojen ulkopuolella, koska se antaa heille merkityksen.
45. Mielenkiintoinen asia ihmismielessä on se tapa, jolla se muunnetaan ja on edelleen
Millaisia muutoksia ja pysyviä ovat tasapainossa.
