Ravenin progressiivisten matriisien testaus

Psykologian maailmassa on vain vähän ongelmia, jotka herättävät niin paljon kiistoja kuin ihmisen älykkyyden tutkimusta ja arviointia . Ongelma siitä, onko mahdollista mitata ihmisen tiedustelu yhdestä rakenteesta vai onko todella olemassa yleistä älykkyyttä tähän asti.

Kuitenkin ihmisen älykkyyttä mittaavia kokeita käytetään eniten millä tahansa arvioinnin alueella. Ravenin matriisien testaus on yksi arvostetuista ja houkuteltu sovelluksen helppoudesta ja monipuolisuudesta.

Mikä on Ravenin progressiivinen matriisitesti?

Raven-progressiivinen matriisitesti on testi enemmän kuin tunnettua ja sitä käytetään psykologisessa ja psykopedagogisessa kentässä. Tämä englantilaisen psykologin John C. Ravenin vuonna 1938 suunnittelema testi oli tarkoitus laskea "G" -tekijä tekijälle ja sen hallinnointi rajoittui Yhdysvaltain laivaston virkamiehiin.

"G" -tekijä tekijää viittaa yleiseen älykkyyteen, joka mahdollistaa ongelmien suorittamisen tai ratkaisemisen , ja se on yhteinen kaikille taitoja, jotka edellyttävät henkistä osaa. Tämä tekijä osoittaa henkilön kykyä tehdä älyllistä työtä.

Tämän testin tärkein ominaisuus on kannustaa analyyttiseen päättelyyn, käsitykseen ja abstraktioon. Lisäksi ei-sanallinen testi käyttää vertailua lomakkeiden ja päättely analogiat ilman tarvetta henkilö tarvitsee kulttuuria tai ennakko-osaamista.

Tällä testillä on tällä hetkellä erilaisia ​​versioita, joita annetaan arvioitavan henkilön iästä ja taidoista riippuen. Nämä kolme versiota ovat: Yleinen asteikko 12-65-vuotiaille

• 3 - 8-vuotiaiden lasten progressiiviset värimatriisit jonkinlaiseen henkiseen monimuotoisuuteen
• Kehittyneet matriisit, joilla arvioidaan ihmisiä, joilla on keskimääräinen kyky

Testiominaisuudet

On olemassa useita erottuvia piirteitä, jotka ovat tehneet tämän testin yhdeksi käytetyimmistä. Nämä ominaisuudet annetaan hallinnon, tavoitteiden ja luotettavuuden tasolla

1. Tavoite

Ravenin progressiivisten matriisien testauksen toinen tavoite on mitata henkilön eduttavuutta , jota selitämme myöhemmin vertailemalla lomakkeita ja perustelemalla analogisesti; tämä kaikki riippuen aiemmin hankkimasta tietämyksestä.

2. Materiaali

Se on testi, jossa käytetään abstrakteja ja epätäydellisiä geometrisia lukuja jotka esitetään henkilölle vähitellen ja nousevilla vaikeuksilla. Testi voidaan antaa painettujen korttien avulla tai myös käytännössä.

3. Hallinto

Tämän testin toinen etu on se, että sitä voidaan antaa itsestään ja että sitä voidaan käyttää sekä yksilöllisesti että kollektiivisesti.

Tämän testin käyttöaika on 30-60 minuuttia, mutta se yleensä suoritetaan 45 minuutin kuluttua sen aloittamisesta.

4. Luotettavuus ja pätevyys

Lopuksi, tämän testin luotettavuuden ja pätevyyden osalta, se esittää 0,87-0,81: n luotettavuuden, kun taas pätevyydestä saatiin 0,86 indeksi. Nämä tiedot saatiin Kuder-Richardson-kaavojen ja Terman Merrill -kriteerien avulla.

Missä yhteydessä tämä testi annetaan?

Ravenin progressiivista matriisitestiä käytetään perustana ja sovellettuna arviointityökaluna ja sen hallintaa voidaan laajentaa monille ja monipuolisille aloille. Kuitenkin tilanteet, joissa tätä testiä käytetään eniten:

• Opetuskeskukset
• Työ- ja henkilöstövalintakeskukset
• Psykologiset klinikat
• Psykologiset, sosiologiset ja antropologiset tutkimuskeskukset
• Sotilaallinen ja puolustusteksti

Testin tarkoitus: kyky oppia

Kuten artikkelin alussa käsiteltiin, yksi testin tärkeimmistä tavoitteista on testata ja mitata henkilön koulutuskykyä.

Tämä eduktiivinen kapasiteetti viittaa ihmisten kykyyn löytää suhteita ja korreloida sellaisen informaation puitteissa, joka esitetään epäjärjestyksessä ja huonosti systematisoituna tavalla, jossa nämä suhteet eivät ole välittömästi ilmeisiä.

Koulutuksen kapasiteetti liittyy älylliseen kapasiteettiin kuvien ja esitysten vertailua varten sekä analogisen päättelyn , ottamatta huomioon kulttuurin tasoa tai tietämystä, jota henkilöllä on.

Tämä kyky on tärkein jousi korkean tason kognitiivisessa toiminnassa, joka on mukana erilaisissa abstraktioissa.Samoin, jos verrataan sitä muihin asiaan liittyviin käsitteisiin, kyky oppimiseen on se, joka muistuttaa eniten neste-älykkyyttä.

Mikä tämä testi perustuu? Spearmanin kahden tekijän teoria

Englantilainen psykologi Charles Spearman totesi yleisen tiedustelun olemassaolon vuonna 10904. Hänen tutkimuksensa perusteella Spearman totesi, että "G" -tekijä on älykkyyden tärkein henkilö, joka vastaa henkilön yleisestä henkisestä suorituksesta.

Spearman uskoi, että jos henkilö pystyy erottamaan tietyillä aloilla tai kognitiivisella toiminnalla, on todennäköistä, että he tekevät niin lähes kaikilla alueilla. Esimerkiksi henkilö, jolla on hyviä tuloksia numeerisissa testeissä, todennäköisesti saa hyviä tuloksia myös logiikka-testeissä tai suullisissa kokeissa.

Seuraavassa kehitettiin teoria, joka tunnetaan nimellä Bifactorial Theory, jonka mukaan ihmisen älykkyydestä voidaan erottaa kaksi perusparametria: yleinen tekijä tai tekijä "G" ja erityinen tekijä tai tekijä "S".

Tekijä "G"

Yleinen tekijä viittaa henkilökohtaiseen ja mahdollisesti perinnölliseen laatuun . Se koostuu aivojen erityisestä ominaisuudesta, joka eroaa ihmisestä toiseen, mutta joka pysyy vakaana koko elämän ajan.

"S" -kerroin

Tämä tekijä kattaa tietyt taidot tai kyvyt, joita henkilö joutuu kohtaamaan minkä tahansa tehtävän . Toisin kuin "G" -tekijä, se eroaa henkilön aiemman koulutuksen mukaan eikä sitä voida ekstrapoloida muille alueille.

Näitä rakenteita ympäröivä kiista ei kuitenkaan ole pieni, koska jotkin alat säilyttävät ajatuksen siitä, ettei yleisen älykkyyden käsitystä ole mahdollista ja että tämä on vain näyte mahdollisuuksista, joita henkilö on joutunut oppimaan tietyt taidot tai hankkia tietyt tiedot.