Opetuksen johtamisosaaminen ja ongelmanratkaisu peruskoulun tyttöihin estää aggressiivisuuden
Philadelphiassa (Yhdysvalloissa) suoritettu tutkimus viittaa siihen, että erityisesti ala-asteen kouluttajien tulisi opettaa opiskelijoilleen ongelmanratkaisutaitoja ja antaa heille mahdollisuuksia kehittää johtamistaitoja estääkseen relaatiosyrjinnän tulevaisuudessa.
suhteellisen aggressiivisuuden Se sisältää juorut ja sosiaalisen syrjäytymisen, jotta se voi vahingoittaa muita, ja se on tyttöjen yleisin aggressiivinen muoto.
Tutkimus testaa aggression ehkäisyohjelman tehokkuutta
Äskettäinen tutkimus on käynyt Philadelphian lasten sairaalassa (CHOP) väkivallan ehkäisyn aloitteella (VPI) ja toteaa, että opettaa johtamistaitoja ja antaa tytöille mahdollisuuksia kehittää johtamisvalmiuksia estää tyttöjen relaatioriskiä .
Tutkimus on julkaistu Väkivallan Journal Psychology, ja kolmannen ja viidennen luokan (8-11-vuotiaat lapset) afrikkalais-amerikkalaisten tyttöjen satunnaisotos on käytetty testata ohjelman tehokkuutta Friend to Friend -hyökkäyksen estämisessä (Friend to Friend, F2F).
Ensimmäinen väkivallan ehkäisyohjelma, joka osoittaa sen tehokkuuden jopa vuosi sen jälkeen, kun se on tehnyt sen
F2F on ensimmäinen ja ainoa ohjelma aggressiivisen toiminnan estämiseen, joka osoittaa sen tehokkuuden vähentävän tyttöjen välisen suhteellisen aggression käyttäytymistä ja lisäksi, jatkavat myönteisiä tuloksiaan jopa vuoden kuluttua ohjelman päättymisestä . Tämä ohjelma parantaa taitoja ja osaamista yhteiskunnallisten ongelmien ratkaisemisessa ja aiheuttaa relaatiokygreenopeuden vähenemistä.
"Tämäntyyppisten taitojen oppimisen sisällyttäminen koulujen opetussuunnitelmaan on tärkeä, koska siihen osallistuvilla lapsilla on varsinkin syrjäisillä alueilla vakava riski saada tunne- ja käyttäytymisongelmia", sanoo johtaja Stephen Leff. tämä tutkimus ja apulaisjohtaja Väkivallan ehkäisyaloite (VPI).
"Tämä on todiste siitä, että ongelmanratkaisutaitoilla ja mahdollisuuksilla kehittää johtamistaitoa lisää joustavuutta ja ohjaa sinut kohti parempaa tulevaisuutta sosiaalisten vuorovaikutusten suhteen. Tämä myönteinen lähestymistapa on otettu käyttöön koulunkäynnin ehkäisyohjelmissa, jotka ovat osa meitä Väkivallan ehkäisyn aloite Philadelphian lasten sairaalassa"Lisää Dr. Leff.
Ohjelma on yli vuosikymmenen vanha
Tutkijaryhmä on kehittänyt ja määrittänyt ohjelman uudestaan vuosikymmenelle erilaisten tutkimusten ansiosta CHOP, yhdessä tärkeimpien sidosryhmien kanssa. "Tätä assosiatiivista lähestymistapaa on käytetty kehittääkseen F2F-ohjelmaa ja innovatiivisesti samassa ohjelmassa käytettäviä opetusmenetelmiä, kuten piirustuksia, videoita tai roolileikkeitä", kertoo VPI: n psykologi ja johtaja Brooke Paskewich.
Lisäksi se selittää, että "opiskelijoiden, opettajien ja vanhempien osallistuminen ohjelman suunnitteluun on auttanut varmistamaan kulttuuriherkkyyden, asianmukaisen kehityksen ja asianmukaisen käytön etnisiin vähemmistöihin".
F2F, jota on käytetty tässä tutkimuksessa, on 20 istuntoa, jotka tapahtuivat 40 minuutin aikana istuntoa kohden. Hän opetti strategioita sosiaalisten ongelmien ratkaisemiseksi ja tarjosi tytöille tilaisuuksia ohjata oppilaansa oppilaille. Vuonna 2009 julkaistu kokeilututkimus jo edisti F2F-ohjelman tehokkuutta kahdessa pohjois-amerikkalaisessa koulussa esiintyvien alaikäisten tyttöjen relaatioriskien vähentämiseksi.
Nykyinen tutkimus sisälsi 144 aggressiivista tytärtä (relaatiokykyistä aggressiivisuutta) Philadelphian piiristä 44 eri luokkahuoneesta. Koehenkilöt jaettiin satunnaisesti F2F-ryhmän ja kontrolliryhmän välillä tutkimuksen suorittamiseksi.
Vinkkejä menestyksekkään ohjelman suunnitteluun koulunkäynnin ehkäisemiseksi
Leff tutkii tutkimustulostensa jälkeen seuraavat ehdotukset menestyksekkäiden aggression ehkäisyohjelmien suunnittelusta ja arvioinnista:
- Sinun täytyy määritellä aggressiivisuus yleisesti , toisin sanoen mitä tahansa toimenpidettä, johon lapsi ryhtyy, joka aiheuttaa toisen lapsen fyysistä tai psyykkistä haittaa.
- Ohjelmien tulisi keskittyä ennaltaehkäisyyn ja varhaisessa vaiheessa
- Ohjelmissa olisi korostettava positiivista yhteiskunnallista käyttäytymistä : proossialiset käyttäytymiset, vihanhallintataidot ja vertaisryhmien ja aikuisten kunnioittaminen.
- Kiinnitä huomiota tunnustamiseen ja erilaisten aggressiotyyppien ymmärtäminen: Esimerkiksi tytöt ilmentävät yleisimmin suhteellisia aggressioita ja lapset todennäköisemmin osallistuvat fyysisen aggressioon.
- On välttämätöntä olla herkkä kulttuurille ja edistämään yhteistyötä koulujen, perheiden ja lähiöiden välillä.
- Aggressiivisen ehkäisyohjelman on kehitettävä tavalla, joka vastaa koulun ja sen yhteisön erityistarpeita ja -arvoja.
- Niissä tulisi olla vahva tutkimusosa ja niiden olisi mitattava tuloksia. On myös arvioitava pitkän aikavälin vaikutuksia.
- Enemmän kuin luokkahuoneessa ohjelmia, joilla estetään aggressiivisuus, olisi toteutettava luonnollisissa ympäristöissä, esimerkiksi leikkialueilla.
