Vahvistukset ja rangaistukset koulutuksessa: mitä he ovat ja miten heitä käytetään?
Kaikki mitä teemme, teemme ne, koska he työskentelivät meille aiemmin. Toisin sanoen, jos olen henkilö, joka huutaa toistensa miehille, se johtuu siitä, että jossakin vaiheessa olen oppinut, että voin saada jonkin verran hyötyä huutamalla. Päinvastoin, jos olen passiivinen henkilö, joka pyrkii välttämään konflikteja, se johtuu siitä, että jossakin vaiheessa olen oppinut huutamaan Se ei tarjoa minulle hyötyjä, tai se antaa minulle suurempia vahinkoja .
Kuitenkin voi olla, että käyttäytyminen, joka aina tarjosi minulle etuja, lopettaa niin muuttamalla asiayhteyttä. Esimerkiksi lukioluokassani saattaa toimia minulle kohdella luokkatovereitani aggressiivisesti, koska he ovat tehneet kotitehtäväni, mutta ehkä tavata muita ihmisiä, kun he pääsevät kouluun, vähemmän alttiina aggressiivisuudelle (tai enemmän). aggressiivinen). Tällöin minulla on vakava ongelma, koska olen loppunut käyttäytymisresursseista kehittääkseen tätä elämääni.
Kaiken tämän osalta kasvattajalle on elintärkeää kiinnitä erityistä huomiota siihen, mikä on ja mikä ei vahvista , koska aikaiset käyttäytymiset kehittyvät ajan myötä ja ilman riittävää ohjausta kasvulle (joka ei aina ole olemassa), voimme tavata aikuisia, jotka vastaavat "lapsiin" sosiaalisiin tilanteisiinsa.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Koulutuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"
Koulutusta koskevat rangaistukset ja vahvistukset
Ensinnäkin on tarpeen selventää, miten tärkeää on käyttäytymisen ja seurausten väliset epävarmuustekijät , varsinkin hyvin varhaisilla ikäryhmillä, jolloin perus henkiset prosessit, kuten ajatus, muisti tai kieli, ovat kehityksen alkuvaiheissa ja eivät siten ole yhtä tehokkaita kuin koulutusväline.
Elimet määrittelevät käyttäytymissuuntaukset seuraamustensa seurauksena. Jos käyttäytymisen tulos helpottaa tällaisen käyttäytymisen toistumista tulevaisuudessa, sitä kutsutaan vahvistamiseksi ja jos se päinvastoin pienentää sen todennäköisyyttä ulkonäkönsä, me kutsumme tätä seurausta: rangaistus.
Tästä päättelemme, että sama seuraus eri ihmisillä voi olla tai ei välttämättä ole vahvistus tai rangaistus. Esimerkiksi televisioajan poistaminen voi olla rangaistus yhdelle lapselle, mutta ei toiselle. Lapsen lähettäminen huoneeseen voi olla vahvistus, jos huoneessa oleva huone sopii lapselle (lelut, videokonsolit jne.) Ja onnittelut tai hyväksyminen hymyillä riittää (tai ehkä ei) vahvistimeksi.
- Ehkä olet kiinnostunut: "Mikä on positiivinen tai negatiivinen vahvistaminen psykologiassa?"
Koulun ja yhteiskunnan välisen johdonmukaisuuden tarve
Meidän on tunnettava yleisömme hyvin ja käytet- tävä hyvää riippuvuutta käyttäytyneiden käytösten ja antamien seurausten välillä. Ja tässä mielessä meidän on oltava hyvin varovaisia siitä, mitä käyttäytymistä haluamme luoda. Onnittelut ovat useimmille lapsille sosiaalinen vahvistus ja kun esimerkiksi vaistomaisesti sanomme "erittäin hyvää" lapselle mitä tahansa, emme ehkä pysty vahvistamaan sekä lapsen toimintaa että huomiopuhelua.
Tämä voi johtaa yhdistymiseen itsetunton ja sosiaalisen vahvistamisen välillä, mikä voi johtaa siihen, että itsetunto fyysisen ulkonäön, taloudellisen tason hyväksynnässä, tykkää Instagramilla ja muilla banaliteeteilla, joita yhteiskunta pyrkii vahvistamaan (fiktiota, mainonta jne.).
Toinen esimerkki annetaan "jännityksissä". Yhteiskunnassa, jossa rohkaisee yhä enemmän sosiaalista vastuuta , ja kannustaa meitä osallistumaan sukupuolten väkivaltaisuuksiin (kutsumalla poliisille kuultaessamme huutavan seuraavassa talossa) tai petoksesta (sekä yritys että yksityishenkilö), luokan kulttuuri on edelleen , moninkertaisesti sanomaan informer, kun hän varoittaa meitä siitä, että Fulanito on kopioinut tai Menganita on osunut Zutanitaan.
On tärkeää kannustaa asianmukaista käyttäytymistä
Ilman, mikä on sopivin sosiaalinen malli, kiinnitetään huomiota sellaisen yhteiskunnan epäyhtenäisyydelle, joka koululla kouluttaa arvoa (hiljaisuutta), jota se ei pidä toivottavana yhteiskunnassa, johon ja jotka yrittävät muokata kampanjoiden avulla jne.
Vahvistukset ja rangaistukset toimivat jatkuvasti opetuksen yhteydessä , ja on elintärkeää havaita, mitkä käyttäytymisemme vahvistavat ja jotka eivät ole, samoin kuin se, miten se vahvistaa näitä käyttäytymismalleja kohti yhteiskuntaa, johon nämä kansalaiset muodostavat, koska haluamme tai ei, lapsuus ja aikuisuus eivät ole ne ovat enemmän kuin mielivaltaisia yleissopimuksia, ja syntymästä kuolemaan, me kehitämme vain ihmisiä.
