yes, therapy helps!
Jerome Bruner: kognitiivisen vallankumouksen juoksupyörän biografia

Jerome Bruner: kognitiivisen vallankumouksen juoksupyörän biografia

Huhtikuu 21, 2021

Jerome Seymour Bruner (Yhdysvallat, 1915 - 2016) on yksi psykologeista, jotka ovat vaikuttaneet psykologian kehitykseen paremmin kahdenkymmenen vuosisadan aikana, ja se on hyvä syy. Saatuaan tohtorintutkintoa Harvardin yliopistosta vuonna 1941 hän suoritti sarjan teoksia ja tutkimusta käsityksestä ja oppimisesta, jotka johtivat hänet kohtaamaan käyttäytymistekijöitä, kuten BF Skinner, joka ymmärtäisi tämän prosessin muokkaamalla vastauksia sopiva (tai "hyödyllinen") tiettyihin ärsykkeisiin.

Kun 50-luvun aikana Bruner toimi kognitiivisen vallankumouksen kuljettajana, joka päättyy Kognitiotutkimuksen keskus Harvardista ja kognitiivisen psykologian vahvistamisesta, käyttäytymispro- grammin kriisi paheni ja kognitiivinen virta alkoi olla taottua, mikä on nykyisin hallitseva virtuaalisesti koko maailmassa.


Kognitiivisen psykologian osuuksien lisäksi Jerome Bruner on viettänyt useita vuosikymmeniä opetusta sekä Harvardissa että Oxfordin opettamisessa eläkkeelle 90-vuotiaana.

Jerome Brunerin kolme oppimismallia

Kuten monet muut kognitiiviseen psykologiaan erikoistuneet tutkijat, Jerome Bruner vietti paljon aikaa opiskelemaan tapamme oppia ensimmäisten elinvuosiensa aikana . Tämä johti siihen, että hän kehitti teorian kolmesta perusmuodosta, jotka edustavat todellisuutta, ja että samalla on kolme tapaa oppia kokemuksiemme pohjalta. Se on kyse ei-aktiivinen malli, ikoninen malli ja symbolinen malli.


Brunerin mukaan nämä mallit tai oppimismuodot on esitetty portaittain, yksi toisensa jälkeen järjestyksen jälkeen, joka menee kaikkein fyysisimmistä ja välittömästi symbolisen ja abstraktin välityksellä. Se on Jean Piagetin työn ja hänen kognitiivisen kehitystyönsä ehdotuksista innoittanut oppimisen teoria.

Jerome Brunerin ja Piagetin ideoiden väliset yhtäläisyyksistä ei päädy sinne, sillä molemmissa teorioissa oppiminen ymmärretään prosessiksi, jossa tietyn oppimisen yhdistäminen mahdollistaa sen, että sitten voit oppia sellaisia ​​asioita, joita ei vielä ymmärrä.

1. Enactive malli

Brunerin ehdottama enaktiivinen malli on oppimismoodi, joka näkyy ensimmäisenä sen jälkeen Se perustuu siihen, mitä teemme ensimmäisistä elämän päivistä: fyysinen toiminta , termin laajemmassa merkityksessä. Tässä vuorovaikutus ympäristön kanssa toimii toimivan esityksen perustana, eli tiedon käsittelyn siitä, mitä olemme lähellä meitä, joka ulottuu meille aistien kautta.


Näin ollen Jerome Brunerin inaktiivisessa mallissa oppiminen tapahtuu jäljitelmällä, esineiden manipuloinnilla, tanssilla ja toimimisella jne. Se on oppimistila, joka on verrattavissa Piagetin sensomotor-vaiheeseen. Kun tietty oppiminen on konsolidoitu tämän tilan kautta, ikonikuvio näkyy .

2. Kuvallinen malli

Kuvitteellinen oppimismalli perustuu yleensä piirustusten ja kuvien käyttöön, joita voidaan käyttää tietojen antamiseen jotain itsestään. Esimerkkejä kuvitteellisesta mallista pohjautuvasta oppimisesta ovat maat ja pääkaupungit, jotka havainnoivat karttaa, erilaisia ​​eläinlajeja, joissa on valokuvia, piirroksia tai elokuvia jne.

Jerome Brunerin ikoninen oppimistapa edustaa siirtymistä betonista abstraktiksi , ja sen vuoksi se esittää ominaisuuksia, jotka kuuluvat näihin kahteen ulottuvuuteen.

3. Symbolinen malli

Symbolinen malli perustuu kielen käyttämiseen, puhuttu tai kirjoitettu . Koska kieli on monimutkaisin symbolinen järjestelmä, joka on olemassa, oppimismallin kautta pääsemme abstraktin sisältöön ja prosesseihin.

Vaikka symbolinen malli on viimeinen, Jerome Bruner korostaa, että kaksi muuta tapahtuvat edelleen, kun opit tällä tavalla , vaikka he ovat menettäneet paljon huomiota. Esimerkiksi tanssin liikkuvuusmallien oppimiseksi meidän on turvauduttava ikääntymään riippumattomaan toimintatapaan, ja sama tapahtuisi, jos haluamme miettiä ihmisen aivojen osia.

Jerome Brunerin mukaan oppiminen

Näiden oppimismuotojen lisäksi Brunerillä on myös erityinen näkemys siitä, mikä oppiminen yleensä on. Toisin kuin perinteinen käsitys siitä, mitä oppiminen on, mikä vastaa sitä lähes kirjaimellisesti tallennettua sisältöä opiskelijoille ja oppijoille, Jerome Bruner ymmärtää oppimisen prosessina, jossa oppijoilla on aktiivinen rooli .

Konstruktivistisesta lähestymistavasta lähtien Jerome Bruner ymmärtää, että oppimisen lähde on sisäinen motivaatio, uteliaisuus ja yleensä kaikki, mikä herättää kiinnostusta oppijoille.

Niinpä Jerome Brunerin oppiminen ei ole niin paljon seurausta useista toimista kuin jatkuva prosessi, joka perustuu siihen tapaan, jolla yksilö luokittelee uuden tiedon, joka tulee olemaan mielekkään kokonaisuuden luominen. Menestys, joka on ollut, kun ryhmitellään osaamista ja luokitellaan ne tehokkaasti, määrittää, onko oppiminen konsolidoitu ja toimii ponnahduslautana muille oppimistyypeille vai ei.

Opettajien ja ohjaajien rooli

Vaikka Jerome Bruner huomautti, että oppisopimuksella on aktiivinen rooli oppimisessa, Hän painotti paljon sosiaaliseen kontekstiin ja erityisesti oppimisen ohjaajien rooliin . Bruner, kuten Vygotsky teki, väittää, että sitä ei ole oppinut erikseen vaan sosiaalisessa yhteydessä, mikä johtaa siihen johtopäätökseen, että oppimista ei ole tarjolla ilman muiden apua, olivatko opettajat, vanhemmat, , jne.

Näiden avustajien rooli on toimivat opastetun löydön takaajina, joiden moottori on oppisopimuskoulutuksen uteliaisuus . Toisin sanoen heidän on otettava käyttöön kaikki oppilaan keinot kehittää omia etujaan ja saada käytäntö ja tieto vastineeksi. Tämä on perusidea rakennustelineet.

Siksi ei ole yllättävää, että kuten muut koulutuspsykologit, kuten John Dewey, Bruner ehdotti, että koulujen pitäisi olla paikkoja, jotka ilmaisevat opiskelijoiden luonnollisen uteliaisuuden, tarjoamalla heille tapoja oppia tutkimalla ja kehittää heidän etujensa ansiosta, jotka ohjaavat ja toimivat viittaajina.

Kierre-opetussuunnitelma

Jerome Brunerin tutkimus on johtanut häntä ehdottamaan a spiraalisen opetussuunnitelman , jossa sisältöä tarkistetaan säännöllisin väliajoin niin, että aina, kun jo oppitut sisällöt yhdistetään uudelleen käytettävissä olevien uusien tietojen valossa.

Brunerin spiraalin opetussuunnitelma kuvaa graafisesti sitä, mitä hän ymmärtää oppimisena: jatkuva uudelleenmuotoilu siitä, mitä on sisäistetty, jotta se olisi rikkaampi ja värikkäämpi, sillä useat kokemukset ovat kokeneita.


Jerome Bruner - How Does Teaching Influence Learning? (Huhtikuu 2021).


Aiheeseen Liittyviä Artikkeleita