Henri Wallon: Geneettisen psykologian perustajan biografia
Geneettinen näkökulma on yksi tärkeimmistä ominaisuuksista, jotka määrittelevät Henri Wallonin psykologian . Voimme sanoa, että hän on geneettisen psykologian perustaja, joka on alkuperäinen tapa ymmärtää yksilön mieli sen historiassa.
Tarkastellaan tärkeimpiä ideoita ymmärtääkseen Wallonin kunnianhimoista teoriaa siitä, miten ihmismieli syntyy ja kehittyy lapsuudesta ja kasvun ensimmäisistä vaiheista. Tarkistamme hänen elämäkertaansa ja tärkeimpiä löytöjään ja teorioitaan.
Henri Wallonin elämäkerta
Wallon, ranskalainen psykologi ja filosofi, syntynyt vuonna 1879 ja kuollut vuonna 1962, pidetään modernin psykologian "unohdettuina perustajina" yhdessä Freudin ja Piagetin kanssa. Todennäköisesti sen marxilaisen ideologian, joka läpäisee kaikki hänen teoriansa, ja sen merkityksen, että muut tämän päivän teokset käänsivät englanniksi.
Wallon uskoi, että mieli ei ollut mahdollista tutkia tavalla, joka ei ollut yhteinen . Vaikka strukturalistit yrittivät tutkia erikseen jokaista mielen osaa, hän yhdisteli affektiivisuutta ja älykkyyttä ja tutki psykeä kokonaisuutena.
Se onnistuu lopettamaan psykologian klassisen dualismin: mielen psykologian, henkisten toimintojen ja fyysisen psykologian, hermoston tutkimuksen tutkimisen. Wallon vaatii, että molemmat näkökohdat eivät vain ole rinnakkaisia, vaan täydentävät toisiaan. On mahdotonta ymmärtää ihmistä, jos se ei ole hänen kykyjensä ja hermojärjestelmänsä kautta.
Tätä vastakkaisten sovittelua kutsutaan dialektiseksi materialismiksi, marxilaiseksi perinnöksi. Siksi, kun puhumme Wallonista, sanomme hän olevan dialektis-geneettinen psykologi. Dialectical, koska se ehdottaa "vuoropuhelua" perinteisesti vastakkaisten ja geneettisten, koska tärkein asia ymmärtää mieli on ajatella sitä genesiasta.
Geneettinen psykologia
Mitä tarkalleen ymmärrämme Geneettisen psykologian avulla? Henri Wallon itse määritteli sen seuraavan lausunnon kanssa: "Geneettinen psykologia on se, joka tutkii psyykeä sen muodostumisessa ja sen muunnelmissa".
Wallonin geenipsykologia on alkuperäinen analyysimenetelmä. Hänen nykypäivän Piagetin tavoin hän kritisoi Gestalt-psykologien epätavallista lähestymistapaa. Wallon oli hyvin tietoinen tarpeesta tutkia mielen ja sen kehittymistä synnytyksestä lähtien sen ymmärtämiseksi, kun se tapahtuu aikuisuudessa, kuten muutosten historian tuloksena. Tässä hän vetää rinnalleen Vygotskin, joka myös korostaa käyttäytymisen syntymistä sen kehityksen selittämiseksi.
Joten, onko Wallon lapsipsykologi? Vaikka hän puhui ihmisen mielen kautta lapsen ominaisuuksista, hän teki niin, koska hän vakuutti, että vain lapsen psyyken ja sen evoluution ymmärtämisen kautta aikuisten mielestä olisi tiedossa. Se, ettei ole järkevää tutkia aikuisen psykologiaa, kun se muodostui ja konsolidoitiin, olisi kuin yrittää oppia, miten kuva maalataan ja mietiskelee sen valmiiksi.
Lapsen kehitys Wallonin mukaan
Wallonissa on useita periaatteita, jotka merkitsevät kehitystä. Hänelle, vaikka lapsen kehitys tapahtuu monessa suunnassa kerralla, on aina toiminto, joka erottuu ja on ominaista jokaiselle vaiheelle.
Hän ei myöskään kannata kvantitatiivista lähestymistapaa kehitykseen. Monet psykologit ymmärsivät lapsen aikuisena, jolla ei vielä ole tiettyjä toimintoja, egosentrinen asento, joka näkee vauvan potentiaalisena aikuisena, joka lisää kehitysnäkymiä. Wallon puolustaa, että on tarpeen nähdä kehitys sellaisena kuin se on, eikä siitä, mitä "tulee", tarkkailemalla vastaavia evolutionaarisia vaiheita ja ottaen huomioon niiden väliset erot.
Wallon ymmärtää, että kehitys ei ole jatkuva linja; yhden vaiheen tyypilliset toiminnat eivät jatku aina seuraavassa, usein muita, jotka korvaavat ne tai ovat vastoin niitä. Se ehdottaa, että kehitys on värähtelevää: jokainen vaihe on merkitty suunnalla sisä- tai ulkopuolelta, ja tämä ominaisuus vaihtelee jokaisessa vaiheessa.
1. Moottorin impulsiivisuus (0-6 kuukautta)
Vaihe on nimetty sen päätoiminnan mukaan, jonka lapsi suorittaa: vastata ulkoisiin ja sisäisiin impulsseihin ja suorittaa liikkeitä energiapurkauksen muodossa. Se on sisäänpäin suuntautunut tai sentripetallinen vaihe, kuten Wallon sanoo.
2. Henkisen kehityksen vaihe (7-12 kuukautta)
Tässä centripetaalisessa vaiheessa lapsi kehittää emotionaalisia reaktioita, joiden avulla hän voi olla vuorovaikutuksessa hänen sosiaalisen ympäristönsä kanssa alkeellisimmalla tavalla.Lapsilla emotionaalisen ilmeen kautta luodaan yhteyksiä muihin ja vähitellen osaksi yhteisten merkitysten maailmaa.
Wallonin tunteilla on alkuperänsä vastasyntyneiden tai jopa sikiöiden kokemien sisäisten tunteiden perusteella. Nämä globaalit affektiiviset tilat heijastuvat moottoritoimintaan (esimerkiksi lapsi vapisee aseita, kun hän on onnellinen), että toiset tulkitsevat sisäisen valtion edustamana ja korostavat yhteiskunnallista tehtävää. Sosiaalisuuden kautta tunteet ovat yksinkertaisia fysiologisia reaktioita kommunikaatioilmiöihin.
3. Sensorimotor ja projektivaihe (2-3 vuotta)
Tässä vaiheessa lapsi alkaa tutkia fyysistä maailmaa, joka ympäröi hänet uusien kielten ja liikkuvuuden taitojen ansiosta. Siksi se on keskipakoinen vaihe. Wallonin mukaan lapsi katsoo tarvetta tutkia ympäristöään. Koska herkkyys on jo hyvin kehittynyt, se tekee sen aistien kautta. Hän noutaa esineitä ja vie ne suuhunsa tutkimaan niitä paremmin.
Lisäksi tässä vaiheessa hän osallistuu siihen, mitä Wallon kutsuu vuorotteleviksi peleiksi. Ne ovat vuoropohjaisia pelejä, joissa lapsi vaihtaa saman tilan kahden pylväät: aktiiviset ja passiiviset. Esimerkiksi, pelaa kiinni ja sitten pelaa kiinni, piilota ja etsi sitten piilotusta, heittää pallo ja vastaanottaa se. Tämä heijastaa lapsen kykyä erottaa olemassaolonsa muiden. Voit tunnistaa itsesi "minä" ja alkaa kiteyttää egoasi toisistaan poikkeavasti.
4. Henkilökohtaisuus (3-6 vuotta)
Se on keskiportainen vaihe, jota yksilöllisyys merkitsee. Ensimmäisen henkilön käyttö, kaikki hänen näkemänsä kohteet ja oppositio ovat heijastumassa lapsen egon kiteyttämiseen. Pikkulasten alkupisteessä on narsistisia piirteitä, ja se etsii muiden hyväksyntää. Viime kädessä hän ei ole tyytymätön omaan käyttäytymistään, hän alkaa etsiä käyttäytymismalleja toisissa ja hankkii uuden ohjelmiston jäljitelmän kautta.
5. Luokkavaihe (6-11 vuotta)
Lapsuuden viimeiseen vaiheeseen on luonteenomaista älyllisen, eikä mielialan käyttö. Koulutus mahdollistaa älylliset taidot, kuten muistin ja huomion keskipisteen. Kun älykkyys kehittyy, se pystyy luomaan luokkia ja myöhemmin ajattelemaan abstraktisti.
