Hyvä koulu ei tukahduttamaan luovuutta, se lisää lasten lahjakkuutta
usein koulutusjärjestelmää kritisoidaan jäykkyyteen perustuvan menetelmän käyttämiseksi ja sisällön muistiinpanoissa. Vain harvoissa maissa, kuten Suomessa, tämä malli on kyseenalaistettu ja tällä hetkellä täynnä luokkia on edelleen normaalia ja mahdottomuus tarjota mukautettu kohtelu jokaiselle lapselle.
mutta lapsilla on liikaa potentiaalia ikään kuin yrittää ohjata sitä standardoitujen testien ja opetusten pohjalta, joissa professorit puhuvat ja opiskelijat jäävät hiljaa. Ei ole mitään järkeä, että elämävaiheessa, jossa olemme enemmän psykologisesti joustavia, yritämme rajoittaa itseämme kehittäessämme niitä osaamisia, joiden kautta haluamme opastaa ammattimaisemme.
- Ehkä olet kiinnostunut: "KiVa-menetelmä, ajatus, joka lopettaa kiusaamisen"
Äitiys aivot
Jos katsomme poikien ja tyttöjen aivoja koulunkäynnin aloittamiseksi, näemme sen sen määrä neuroneja ei ole pienempi kuin aikuisen aivot . Kuinka voi sitten olla, että he hallitsevat niin vähän tiettyjä psykologisia taitoja, jotka tulevat normaaleiksi iän alkamisen jälkeen? Vastaus tähän liittyy samaan ilmiöön, joka tekee lapsista niin nopeasti oppimisen tiettyjä kykyjä: neuroplastisuus.
Tämä ominaisuus on tapa, jolla ihmisen aivot (ja kaikki sen hermojärjestelmät yleensä) mukautuu meneillään oleviin kokemuksiin . Kahden kahden vuosikymmenen aikana elämämme kognitiivisten kykyjen kehitystä selitetään, koska neuronit alkavat tämän ajan kuluessa kytkeä toisiinsa voimakkaasti toisiinsa sen mukaan, mitä olemme kokeneet.
Jos emme ole syntyneet tietäen, miten puhua, se ei ole siksi, että meillä ei ole neuroneja, vaan koska ne ovat vielä vähän toisiinsa nähden lähekkäin. Sama koskee monia muita kilpailuja.
Toisin sanoen nuoremmat on erityisesti koulutettu kehittämään potentiaalia, joka kulkee rinnakkain niiden hermosolujen tapaan luoda yhteysverkosto aivoihin . Jos he eivät tiedä, miten tehdä monia asioita, se johtuu siitä, että heillä on mahdollisuus oppia kaikenlaisia taitoja sen sijaan, että he rakentavat taitoja, jotka jo hallitsevat alusta lähtien ja jotka rajoittavat tapoja, joilla he ilmaisevat luovuutensa.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Brain plasticity (tai neuroplasticity): mitä se on?"
Koulun paikka mahdollisuuksista
Jos koulun pitäisi olla paikka, jossa nuorimpien kykyjen vahvistaminen, tämä hanke ei voi tehdä ilman luovuuden käsitettä . Se ei ole vain, että se on kaunis, muodikkain arvo ja että pidämme siitä, miten se kuulostaa; että lapsen oppiminen on luonteenomaista luova prosessi. Aloita lähes tyhjästä, aseta kysymyksiä, joita useimmat aikuiset eivät ota huomioon, luo uusia henkisiä reittejä, jotka yhdistävät hyvin erilaisia tietämyksiä jne.
Et voi väittää, että luokkahuoneet ovat paikka, jossa akateeminen sisältö lähetetään ikään kuin tietoja olisi tallennettu USB-laitteeseen. Sinun on yhdistettävä pikkujen henkiseen maailmaan , ne psykologiset ulottuvuudet, jotka he itse ovat rakentaneet ja joita ei tarvitse hallita aikuisen ajattelun logiikalla ja tehdä siitä oppimisen merkityksellisiksi luovuuden puitteissa. Mutta mitä yleensä tehdään, ei ole sitä.
Koulutusmallin rajoitukset
On monia asioita, jotka tekevät luovuuden ottamatta huomioon koulussa.
Ensimmäinen on, että lapsellinen luova ajattelu on epämiellyttävä, jos ajattelet vain sellaisten opiskelijoiden rakentamista, jotka saavat hyviä arvosanoja . Monilla aiheilla sivuttainen ajattelu pyrkii pääsemään testeissä syntyvistä poluista.
Ymmärrä ne se vie paljon aikaa ja vaivaa ymmärtää jokaisen pojan tai tytön henkiset mallit ja yhteiskunnassa, jossa on massakursseja, jotka eivät ole mahdollisia. On helpompi osoittaa, että testitulokset heijastavat koulutuksen laatua ja kääntävät sivun, vaikka tulokset ovat tulosta sisällön muistiosta, jota ei ymmärrä ja siksi unohtuu muutamassa päivässä.
Vastaajat eivät ole opettajia , jotka tekevät mitä he voivat resursseillaan; se on hallituksista, jotka aliarvioivat koulutuksen ja ne, joiden vallan perustana on.
Toinen syy on se, että luovuuteen perustuva oppiminen ei ole kovin kannattavaa, jos haluamme kouluttaa tulevien työntekijöiden luomiseksi. Viime aikoina on tullut erittäin muodikas vaatimaan, että kouluissa ja paikoissa, joissa nuoret oppivat työmaailman, mutta tällä on perverssejä seurauksia, joita harvoin kyseenalaistetaan.
Työmarkkinoilla on taipumus hylätä luovuutta paitsi joissakin hyvin erityisissä ja hyvin maksetuissa tehtävissä.Suurin osa työntekijöistä maksetaan erityisten tehtävien tekemisestä ja siitä, että se sopii hyvin järjestöjen hierarkiaan kuulumatta liian paljon esimiehiä. Tämän idean puolustaminen vain johtaa pienempien vaihtoehtojen rajoittamiseen niille, jotka ovat kannattavampia.
Aiomme muodostaa ihmisiä tai tulevia työntekijöitä? Missä vaiheessa päädyttiin siihen, että koulutuksella on arvoa valmistauduttaessa työmarkkinoille?
Pienten mahdollisuuksien laajentaminen
Sitoutuminen koulutukseen, joka antaa lapsille mahdollisuuden laajentaa luovuuttaan sen sijaan, että se rajoittaisi sen asentamista aikuisten maailmaan, on haaste, joka ei voi perustua vain tahtoon ja toiveisiin.
Materiaalin muutokset ovat välttämättömiä julkisen koulutuksen toiminnassa, kuten vaativissa luokittelemattomissa luokkahuoneissa ja arviointimuodon tarkistamisessa. Suomessa he ovat jo alkaneet tehdä sitä. Milloin vuoromme tulee?
