Suomi poistaa koulun aiheet ja antaa lapsille vapauden
Skandinavian maat erottuvat Euroopan rikkaimpien joukosta ja lisäksi tarjoavat hyvän koulutuksen mallin. Heidän kanssaan on kuitenkin ihmeellinen suuntaus: huolimatta siitä, että he eivät nauti Länsi-naapureidensa taloudellisesta tasosta, vuosien ajan se on ollut niiden yläpuolella PISA-raportin tuloksissa , joka arvioi 15-vuotiaiden koulutustasoa.
Itse asiassa ensimmäistä kertaa, kun nämä mittaukset tehtiin, tämä maa yllättynyt johtamaan koulutuksen ranking paljon hyötyä yli loput.
Siitä lähtien Suomi on muuttunut vertailukohtana koulutuksessa. Mutta näyttää siltä, ettei hän ole tyytymätön koulumalliin, jota muut yrittävät jäljitellä. Nyt maa on parhaillaan muuttamassa ylhäältä alas tapa oppia luokat: aiheet häviävät ja "projektit" ilmestyvät , jossa työskennellään useita kilpailuja samanaikaisesti.
- Ehkä olet kiinnostunut: "9 psykologian kirjoja erittäin suositeltavaa"
Koulutuksen ominaisuudet Suomessa
Nykyistä suomalaista koulutusmallia leimaa koulutuksen vapauttaminen, joka siirtyy malleista, jotka perustuvat hyvin jäykille mestarikursseille, joissa opiskelijat kopioivat ja muistavat sitä, mitä heille kerrotaan. Tämä tarkoittaa sitä, että yritämme edistää opiskelijoiden itsenäisyyttä tekemällä heistä aktiivisesti osallistua luokkiin, tekemällä yhteistyötä toistensa kanssa kehittää hankkeita ja yleensä saada enemmän vapautta päätettäessä oppimisesta.
Toisaalta näyttää siltä, että Suomalainen koulutus saa enemmän vähemmän . Esimerkiksi niiden vuotuiset opetusajat ovat pienemmät kuin Espanjassa: 608 ja 875. Myös kotitehtävien määrä on vähäisempi, ja tämä sopii hyvin ajattelutapaan, jossa vanhemmat ovat erittäin tärkeässä asemassa lastensa koulutuksen kannalta. On selvää, että koulutus on jotain, joka tapahtuu koko päivän, eikä vain koulun seinien välissä.
Lisäksi, opettajien koulutus on erittäin vaativaa sekä peruskoulun että lukion kannalta, ja sitä pidetään hyvin keskitetyn yliopiston ja post-yliopisto-opintojen kannalta vaikeasti tavoitettavissa, sillä opettajien koulutustavat ovat hyvin samankaltaisia kaikissa maan yliopistoissa. Kaiken tämän osalta on muun muassa, että Suomessa opettajia arvostetaan ja arvostetaan.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "KiVa-menetelmä, ajatus, joka lopettaa kiusaamisen"
Mikä on aiheiden katoaminen?
Helsingin kouluissa testattavissa oleva uusi koulutuspari- gmalli, joka toteutetaan kokonaisuudessaan vuonna 2020, perustuu lähtökohtaan: siirtymisestä sisällön opettamisesta kasvatukseen sellaisten taitojen oppimisesta, jotka ovat samanlaisia kuin aikuiselämässä vaadittavat taidot.
Tämä tarkoittaa, että lopetat kohteiden käsittelemisen ikään kuin kukin niistä olisi vesitiivis osasto ja että tunnin kuluessa oppilaat oppivat ja kouluttavat hyvin erilaisissa kilpailuissa samoin kuin päivittäin haasteet eivät näy peräkkäin, mutta integroituna toisiinsa.
Siten aiheet antavat mahdollisuuden "projekteihin", joissa aiheet, jotka aiemmin kuuluivat eri aiheisiin, näyttävät integroituna monimutkaisia haasteita ja useita osaamiskertoja . Esimerkiksi yksi suoritettavista tehtävistä voi olla englanninkielinen selittäminen useiden Euroopan maiden aikaisemmin tutkittujen erilaisten ekosysteemien selityksestä tai selittää, onko taloustieteellistä tekstiä oikeat tiedot ja ilmaise ne kieliopillisesti oikein.
Tällä tavoin opiskelijoiden aivot toimivat aina samanaikaisesti erilaisissa henkisissä prosesseissa, jotka kohdistuvat monimutkaisen ongelman ratkaisemiseen, mikä tunnetaan joskus moninkertaiseksi älykkyydeksi.
Näitä hankkeita ohjaavat useat opettajat, jotka yhdistävät taitojaan sellaisen ympäristön luomiseksi, jossa opiskelijat voivat työskennellä ryhmissä ja herättää epäilyksiä eri aiheista ilman, että hän pysäyttää tämän luokan rytmin.
Tulevien työntekijöiden muodostaminen
Ajatus kouluttaa vähemmän jäykkäästi on muun muassa erittäin viettelevää, koska se näyttää perustuvan romaanismin ihanteisiin. Luokka, jossa toiminta kehittyy luonnollisemmin, olisi kohdistettava siihen riskiin, että "sivilisaation" asettaminen rajoittaa nuorimman luovuutta ja spontaania uteliaisuutta.
On kuitenkin olemassa vaihtoehtoinen tapa nähdä tämä muutos koulutusmallissa. Esimerkiksi, tulkita sitä tapana alaista koulutusta työmarkkinoiden eduille . Yksi asia on työskennellä samanaikaisesti useiden eri osaamisalueiden kanssa, ja toinen on valita, millaisia hankkeita ne toteutetaan sen mukaan, mitä maan tuotantokoneet tarvitsevat.
Kun aiheet katoavat ja pragmaattisempi lähestymistapa syntyy, syntyy riski siitä, että lisäarvoa tuottavat teoreettiset ja käytännölliset projektit vähentävät yhä enemmän niitä, joiden olemassaolo ei tarvitse riippua markkinoista vaan kriittisen ajattelun ja maailmanlaajuinen visio maailmasta, kuten filosofia. Aika kertoo.
