Edward Tolman: elämäkerta ja kognitiivisten karttojen tutkimus
Edward C. Tolman oli ennakoivan käyttäytymismallin alullepanija ja avainluvulla kognitiivisten muuttujien käyttöönottoa käyttäytymismalleissa.
vaikka kognitiivisten karttojen tutkimus on Tolmanin tunnetuin panos , tämän tekijän teoria on paljon laajempi ja oli todellinen käännekohta tieteellisessä psykologiassa.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologian historia: tekijät ja pääteoria"
Edward Tolmanin elämäkerta
Edward Chace Tolman syntyi Newtonissa Massachusettsissa vuonna 1886. Vaikka hänen isänsä halusi perheyrityksen jatkamista, Tolman päätti opiskella sähkökemiaa; William Jamesin lukemisen jälkeen hän kuitenkin löysi filosofiasta ja psykologiasta tehtävänsä, jolla hän päätyisi omistautumaan.
Hän valmistui Harvardin psykologiasta ja filosofista . Pian hän muutti Saksaan jatkaakseen harjoittelua matkallaan tohtoriksi. Siellä hän opiskeli Kurt Koffkan kanssa; Sen kautta hän perehtyi Gestaltin psykologiaan, joka analysoi käsityksiä keskittymällä kokonaiskokemukseen eikä erillisiin elementteihin.
Takaisin Harvardiin, Tolman selvitti merkityksettömien tavujen oppimista Hugo Münsterbergin, psykologian ja organisaatioiden pioneerina. Hän suoritti tohtorin tutkinnollaan taannehtivasta inhibitiosta , ilmiö, joka koostuu uuden materiaalin häirinnästä aiemmin opittujen muistojen palautumiseen.
Kun hänet karkotettiin Northwestern Universitystä, jossa hän työskenteli opettajana kolmen vuoden ajan, vastusti amerikkalaista väliintuloa ensimmäisen maailmansodan aikana, Tolman aloitti opettamisen Kalifornian yliopistossa Berkeleyssä. Siellä hän vietti lopun urastaan vuodesta 1918 lähtien kuolemaansa vuonna 1959.
Teoreettiset panokset psykologiaan
Tolman oli yksi ensimmäisistä kirjoittajista kognitiiviset prosessit käyttäytymismallin puitteista ; Vaikka se perustui käyttäytymismenetelmiin, se halusi osoittaa, että eläimet voisivat oppia tietoa maailmasta ja käyttää sitä joustavasti, eikä vain automaattisia vastauksia tiettyihin ympäristöön ärsykkeisiin.
Tolman käsitteellisiä kognitioita ja muita henkisiä sisältöjä (odotuksia, tavoitteita ...) välittävin muuttujina, jotka välittävät ärsykkeen ja vasteen välillä. Organismia ei ymmärretä passiivisena klassisen käyttäytymismallin tavoin, vaan hallitsee aktiivisesti tietoa.
Tämä kirjailija oli erityisen kiinnostunut käyttäytymisen tahallisesta näkökulmasta, eli tavoitteellisesta käyttäytymisestä; tästä syystä hänen ehdotuksensa luokitellaan "ennakoivaksi käyttäytymismalliksi" .
- Ehkä olet kiinnostunut: "Iván Pávlov: tämän käyttäytymismallin referenssin elämä"
E-E- ja E-R-oppimismalleja
Kahdenkymmenen vuosisadan puolivälissä käydään perusteellista keskustelua käyttäytymissuuntautumisen suhteen luonteen luonteesta ja vahvistamisen roolista. Siten vastustettiin Stimulus-Response (E-R) -mallia, joka oli kirjoitettu tekijöille, kuten Thorndike, Guthrie tai Hull ja Stimulus-Stimulus (E-E) -paradigma, josta Tolman oli tärkein edustaja.
E-E-mallin mukaan oppimista tuottaa yhdistelmä conditioned conditioned ja unconditioned ärsykkeestä, joka herättää saman ehdollisen vasteen vahvistus läsnäollessa; Toisaalta E-R-näkökulmasta puolustettiin sitä, että oppiminen koostuu ehdollisen ärsykkeen ja ehdollisen vasteen välinen yhteys .
Niinpä Tolman ja siihen liittyvät tekijät katsovat, että oppiminen riippuu kohteesta, joka havaitsee kahden ärsykkeen välisen suhteen, mikä antaa hänelle mahdollisuuden saada palkkion tai välttää rangaistusta ER-mallin edustajien edessä. ehdollistettu vastaus aikaisemmin ehdottamattoman ärsykkeen ilmestymiseen.
E-R-paradigmasta ehdotettiin mekaanista ja passiivista näkemystä elävien olentojen käyttäytymisestä, kun taas E-E-malli vahvisti, että oppijan rooli on aktiivinen, koska se merkitsee vapaaehtoinen kognitiivinen käsittely, jolla on tietty päämäärä .
Piilevän oppimisen kokeilut
Hugh Blodgett oli opiskellut piilevää oppimista (joka ei ilmene välittömästi havaittavaksi vastaukseksi) koeilla rotilla ja labyrintteillä. Tolman kehitti kuuluisan ehdotuksensa kognitiivisista karttoista ja paljon muuta työtä tämän käsitteen ja Blodgettin teosten perusteella.
Tolmanin alustava kokeilu Kolme ratsiryhmää oli koulutettu kävelemään labyrinttiä . Kontrolliryhmässä eläimet saivat ruokaa (vahvistus) lopussa; Toisaalta ensimmäisen koeryhmän rotat saivat palkan vain harjoittelun seitsemännestä päivästä ja toisen koeryhmän kolmannelta päivältä.
Tolman havaitsi, että kontrolliryhmärotujen virhetaso laski ensimmäisestä päivästä, kun taas koeryhmät eivät tehneet niin äkillisesti ruoan käyttöönottoa. Nämä tulokset viittasivat siihen, että rotat oppivat reitin kaikissa tapauksissa, mutta pääsivät vain labyrintin loppuun, jos he odottivat saavansa vahvistusta.
Joten, tämä kirjailija Teoriassa on, että käyttäytymisen toteuttaminen riippuu vahvistamisen odotuksesta tai , mutta silti tällaisen käyttäytymisen oppiminen voi tapahtua ilman vahvistamisprosessia.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kognitiivinen psykologia: määritelmä, teoriat ja pääkirjoittajat"
Kognitiivisten karttojen tutkimus
Tolman ehdotti kognitiivisten karttojen käsitettä selvittääkseen hänen ja Blodgettin kokeiden tulokset. Tämän olettamuksen mukaan, rotat rakensivat labyrintin henkiset esitykset harjoittelun aikana ilman vahvistusta, ja siksi tiesi kuinka päästäisiin tavoitteeseen, kun se oli järkevää.
Sama tapahtuisi ihmisille jokapäiväisessä elämässä : kun toistamme reitin usein, opimme paikan suuresta määrästä rakennuksia ja paikkoja; mutta käsittelemme niitä vain siinä tapauksessa, että on tarpeen saavuttaa tietty tavoite.
Osoittaakseen kognitiivisten karttojen olemassaolosta Tolman teki toisen samanlaisen kokeen, mutta kun rotat oppivat labyrintin reittiä, se täytettiin vedellä. Tästä huolimatta eläimet onnistuivat pääsemään paikkaan, jossa he tiesivät löytävänsä ruokaa.
Tällä tavalla hän vahvisti, että rotat he eivät oppineet suorittamaan lihasliikkeiden ketjua , kuten E-R-paradigman teoreetikot puolustivat, mutta tarvitaan kognitiivisia muuttujia tai ainakin havaitsemattomia selittääkseen oppimansa oppimisen, ja tavoitteen saavuttamiseksi käytetty vastaus voi vaihdella.
