Dissocial häiriö: oireet, syyt ja hoidot

Olemme yhdistyneitä olentoja, ja yhteiskunnan elämässä on tarpeen luoda joukko perussääntöjä, jotta varmistetaan terveellinen rinnakkaiselo, joka kunnioittaa kunkin kansalaisen perusoikeuksia sekä oikeudellisesti että eettisesti. Useimmat meistä noudattavat useimpia näistä normeista tai ainakin toisista, usein melkein tiedostamattomasti, kun ne on sisäistetty.

On kuitenkin olemassa ihmisiä, jotka ilmentävät käyttäytymismallia, jolle on ominaista niiden johdonmukainen hylkääminen ja välinpitämättömyys muiden perusoikeuksien suhteen.

Todennäköisesti tämän kuvauksen jälkeen voimme ajatella, että aiomme puhua aikuisista, joilla on epäsosiaalinen persoonallisuushäiriö. Mutta totuus on, että näitä kuvioita havaitaan myös lapsuudessa, niillä lapsilla, joilla on dissocial häiriö . Se on tämä häiriö, josta aiomme puhua koko tässä artikkelissa.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Lapsuuden 6 vaiheet (fyysinen ja psyykkinen kehitys)"

Häiriön määrittäminen

Dissocial-häiriö, jota nyt kutsutaan käyttäytymishäiriöksi (DSM-5) diagnoosi- ja tilastollisen käsikirjan viimeisimmässä versiossa se on tyypillinen muutos alaikäisille oppilaille (jotka voivat aloittaa lapsen ja nuoren kehityksen eri vaiheissa), jotka koko lapsuutensa aikana esittävät mallin jatkuvasta käyttäytymisestä, jolle on tyypillistä sosiaalisten normien systemaattinen loukkaaminen ja muiden oikeuksien rikkominen ainakin kahdentoista kuukauden ajan.

erityisesti tämä käyttäytymismalli tunnistetaan aggressiivisen käyttäytymisen perusteella (joka voi sisältää aseiden käyttöä) tai eläimiä (usein pienten eläinten kiduttamista ja / tai suorittamista), petosten ja pienten esineiden varastamista tai sääntöjen rikkomisen ja rikkomisen vakavaa rikkomista yleisten sosiaalisten ongelmien syntymistä ja / tai ilkivallasta.

Lapset, joilla on tämä häiriö, kärsivät merkittävää heikkenemistä eri aloilla, kuten yhteiskunnallisessa elämässä ja koulussa . Heillä on taipumus olla empatiaa alhaisella tasolla, jättäen huomiotta muiden oikeudet ja tunteet. On myös yleistä antaa tunnetta lujuuden luonteesta sekä ennakoida ideoita yhteiskunnasta ja hylkäämisestä. Niitä on myös tyypillistä toimimalla ajattelematta seurauksia ja impulsiivisesti, riskialttiilla käyttäytymisillä ja heikolla kapasiteetilla viipeen tyydytystä ja turhautumisen suvaitsemista.

Yleensä niiden toiminta ei yleensä jää ympäristöstä huomaamatta, mikä voi johtaa myös sosiaalistumisongelmiin ja usein esiintyviin ongelmiin koulun tasolla ja oikeudenmukaisesti. Tästä huolimatta jotkut käyttäytymiset menevät yleensä huomaamatta alun perin, piilotettuina tai hyvin näkyvissä (kuten eläinten kidutusta). Ne saattavat jättää huomiotta niiden suorituskyvyn, pinnallisen kiintymyksen, empatian puutteen ja heikko tai ei lainkaan katumusta heidän toimiensa seurauksiin, vaikka nämä ominaisuudet eivät aina esiintyisi.

Suhde suvaitsevaiseen persoonallisuushäiriöön

Dyssocialisairautta on tarkasteltu koko historian ajan, ja itse asiassa se on joskus ollut hämmentynyt, jolla on epäsosiaalinen persoonallisuushäiriö. On huomattava, että molemmat eivät ole synonyymejä, vaikka joissakin tapauksissa on oireyhtymän jatkuvuus ja molempien häiriöiden diagnostisissa kriteereissä on vain vähän eroja (poikkeusolosuhteet edellyttävät, että potilaalle on jo muodostunut persoonallisuus, kun otetaan huomioon 18-vuotiaan taivutuksen kohta, vaikka epäsosiaalisten käyttäytymismallien on oltava ennen 15-vuotiaita).

Itse asiassa vaikka suurin osa häiriöistä häviää aikuisuuden saavuttamisen ja kehittyneempien käyttäytymisten ja kykyjen kehittämisen (etenkin niissä tapauksissa, joissa häiriön ilmentyminen on melko nuori alku), huomattava osa näistä lapsista kehittyy lopulta epäsosiaalinen persoonallisuushäiriö. Tässä tapauksessa olemme pääosin ihmisiä, joilla on ollut aiemmin alkanut disocial-häiriö, asettamalla ja rajoittamalla enemmän käyttäytymisohjelmistoja ja elämäntapaa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Lasten aggressio: lasten aggression syyt"

Mahdolliset syyt liittyvät tähän psykologiseen ilmiöön

Tämän häiriön käsityksen vuoksi tiedeyhteisö on yrittänyt löytää selityksen tämän tyyppiselle käyttäytymishäiriölle. Katsotaan, että tämä häiriö ei ole ainoa syy, mutta tämä on olemassa useita tekijöitä, jotka vaikuttavat sen syntyyn .

Biologisesta näkökulmasta on otettu esille mahdollinen käyttäytymisen estämisongelma, joka johtuu kehityksen puutteesta tai eturaajojen infraaktivoinnista yhdessä limbisen järjestelmän liiallisen aktivoitumisen ja aivojen palkitsemisjärjestelmän kanssa. Se arvioi myös moraalisen kehityksen, empaattisuuden ja kypsymättömyyden puutteen olemassaolon, joka voi osittain johtua biologiaan kuuluvista elementeistä ja osittain huonon sosialisoitumisen takia .

Psykologisemmalla ja sosiaalisemmalla tasolla on havaittu, että monet näistä lapsista lähtevät kodeista, joissa on ongelmia käyttäytymisessä ja marginaalissa. Alaikäiset voivat liittyä meneillään olevien ryhmien välisiin konflikteihin luonnollisena toimintatapana, joka toimii mallina ja samanaikaisesti voi asettaa lapsen oppia luottamaan muihin . Sosiaalinen hylkääminen on myös sidoksissa tämän häiriön syntymiseen, kun havaitaan, että heillä on yleensä ongelmia ja ongelmien ratkaiseminen.

Vanhemmuuden mallin tyyppi on myös linkitetty: autoritaarisia vanhempia ja kriitikoita, joilla on rankaiseva toimintatapa tai liian lailliset vanhemmat, joiden merkinnät ovat epäselviä eivätkä anna heille mahdollisuutta oppia kurinalaisuutta tai tarve noudattaa, todennäköisemmin opettavat lapsiaan toimimaan salassa tai aina tekemään heidän tahtonsa. Tämä ei välttämättä tarkoita dissocial häiriöitä, mutta se voi helpottaa sitä.

On myös pyritty selittämään tätä ongelmaa ilmastoon perustuvana tekijänä: koko alaikäisen ajan on havainnut, että aggressiivisten toimien suorittaminen palvelee tavoitteiden saavuttamista , mikä on seurausta mainituista houkuttelevista toimista alun perin ja vahvistaa samaa menettelytapaa.

hoito

Dysso- maalinen häiriö on ongelma, jonka hoito ei vieläkään ole täysin selvillä. On tavallista käyttää erilaisia ​​multimodaalisia ohjelmia, joihin kuuluvat sekä lapsi että vanhemmat ja palvelut, jotka ovat kosketuksissa lapsen kanssa, ja he tarvitsevat eri tieteenalojen ammattilaisten yhteistyötä ja eklektinen lähestymistapa.

Psykologisella tasolla suositellaan yleensä ohjelmaa, johon sisältyy sosiaalisen ja viestintätaidon koulutusta sekä ongelmanratkaisua. Proossialisten käyttäytymismallien vahvistaminen, käyttäytymissopimukset, mallinnus ja tunneilmaisu ovat myös hyödyllisiä. Yleensä käytetään kognitiivisia käyttäytymisohjelmia , yrittäen opettaa positiivisia tapoja liittää ja tuottaa vaihtoehtoisia käyttäytymisiä häiriöihin.

Vanhempien ja psykoanalyysin koulutus ovat myös tekijöitä, jotka on otettava huomioon ja jotka auttavat rauhoittamaan ja opettamaan lapsen toiminta- ja oppimisohjeita.

Erittäin äärimmäisissä tapauksissa ja erityisesti sellaisissa kohteissa, joiden käyttäytymismuutokset johtuvat tunnehäiriön kokeilusta, hoidon lisäksi, joka on tarkoitettu muokkaamaan elementtejä, jotka aiheuttavat epämukavuutta tai näiden käsitystä voi suositella joidenkin lääkkeiden käyttöä kuten SSRI: t.

Kirjallisuusviitteet:

• American Psychiatric Association. (2013). Mentoroireiden diagnoosi- ja tilastollinen käsikirja. Viides painos. DSM-V. Masson, Barcelona.
• Thief, A. (2012). Lasten kliininen psykologia. CEDE Valmisteluopas PIR, 0 .. CEDE: Madrid.
• Pérez, M .; Fernández, J.R .; Fernández, I. (2006). Opas tehokkaisiin psykologisiin hoitoihin III. Lapsuus ja nuoruus Pyramidi: Madrid.

4 Psychological Terms That You're Using Incorrectly (Huhtikuu 2024).