Dislalia: tyypit, oireet, syyt ja hoito
Termi dyslalia viittaa vaikeuksiin lausua tiettyjä ääniä , joita voi esiintyä eri ikäisillä lapsilla. Se on mielenterveyden häiriöiden uusien kansainvälisten luokitusten mukaan puheongelmien häiriö.
Tässä artikkelissa näemme, mitä dyslalia on, mitä sen tyyppejä ja syitä, sekä joitakin tapoja arvioinnin ja hoidon suorittamiseen.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "8 erilaista puhehäiriötä"
Kielten kehittäminen
Suullinen kieli on kuulokoje, joka on ilmaistu ilmaisemaan mitä tarvitsemme, tuntea tai ajatella. Kyse on käyttäytymisestä ja kognitiivisesta kyvystä, ja kehitämme sitä ensimmäisistä elämänvuoroista. Sen ilmeneminen liittyy hermoston kypsymiseen , erityisesti aistien ja moottorialueiden. Se itsessään on sidoksissa affektiivisiin ja sosiaalisiin sidoksiin, joita me luomme, ja muiden kognitiivisten kykyjen kehittämiseen.
Artigas ja García-Nonell (2008) kertoivat, että kielitaidon kehittäminen vastaa lapsen kronologista ikää. Niinpä 0 - 3 kuukauden ikäisenä odotetaan monotonisten äänien päästöjä. 9-12 kuukautta negatiiviset asiat ymmärretään ja hoitajia nimetään (yleensä äiti ja isä). 3: stä odotetaan yksinkertaisia kysymyksiä ja perheen ydin ymmärtää heidän puheensa. 5-vuotiaana voit kertoa, mitä sinulle tapahtuu ja käytä artikkeleita. ja seitsemän vuotta kohti odotetaan suullista sujuvuutta ja sidekudosten käyttöä.
kuitenkin voi tapahtua, että joissakin tapauksissa kronologinen ikä ei vastaa kielen kehitystä , eli että kaikki lapset eivät saa samat taidot samaan aikaan. Esimerkiksi jotkut lapset saattavat alkaa ymmärtää, mitä ihmiset sanovat, mutta niillä on rajoituksia selittää itseään. On myös mahdollista, että lapset ilmaisevat itseään suullisesti hitaasti tai vähäisellä sujuvuudella, tai he voivat ilmaista itseään niin sujuvasti, että heidän kielensa on ymmärrettävää. Samoin kielten kehitykseen sisältyvät mahdollisuudet ovat se, mitä olemme nähneet "dyslalia".
Ehkä olet kiinnostunut: "Bradilalia: mikä se on, aiheuttaa, hoidetaan ja siihen liittyvät oireet"
Mikä on dyslalia?
Sana dislalia tulee kreikan "dys", mikä tarkoittaa "vaikeuksia"; ja "lalein", joka tarkoittaa "puhua". Kyse on siitä vaikeuksia tuottaa tiettyjä ääniä tai ääniä tavalla, jota pidetään tarkoituksenmukaisena. Se voidaan havaita esimerkiksi silloin, kun lapsi usein turvautuu tietyn äänen jättämiseen hiljaisuuden tai laulun pidentämisen avulla. Tai jos lapsi korvaa aina saman äänen samalla tavalla, mikä on korvaava tapaus.
Se voi myös näkyä vääristyneellä tavalla eli silloin, kun lapsi usein käyttää likimääräisen äänen päästöä, mutta se ei ole sellainen, joka sopii yhteen heidän keskustelunsa kanssa. vihdoin saattaa tapahtua, että lapsi lisää äänen tukena .
Viimeaikaiset kansainväliset määritelmät
Termi "dislalia" on äskettäin syrjäytetty mielenterveyden häiriöiden kansainvälisistä luokituksista, mutta sitä käytetään edelleen päivittäisessä ja erikoistuneessa kielessä joillakin lapsilla on foneettisia vaikeuksia .
DSM-V: n diagnoosin vuoksi tämä ei enää ole "dyslalia" vaan "puhesorvahäiriö" (TSH). Se on joukko keskeisiä muutoksia ja oma fonologinen komponentti, joka esiintyy jonkin fonemien ääntämisen tasolla.
6 tyyppiä ja syitä
Vaikka luokitukset voivat vaihdella, Aguilar-Valera (2017) mukaan; Hernández ja Rubalcaba (2017), ovat seuraavan tyyppisiä dyslabia: fysiologisia tai evolutiivisia, orgaanisia, fonologisia, toiminnallisia ja sekoitettuja. Samoin dyslalia voidaan jakaa tietyn ääntämisen vaikeuden mukaan.
1. Fysiologinen tai evoluutioinen
Sitä pidetään evolutiivisena dyslaania tapauksessakin, jossa lapsi hän ei toista jäljittelemällä niitä sanoja, jotka hän kuulee , vaikka sen kehitystä ja kronologista ikää pidetään tämän kannalta riittävänä. Sen kehittyminen johtuu siksi aivojen määritellystä kypsyydestä ja fonoartikulaattorilaitteesta. Se esiintyy yleensä noin 4-vuotiaana ja tulee näkyviin foneettisesti virheellisellä toistolla.
2. Orgaaninen
Se on funktionaalista tyyppiä, kun nivel liittyy perifeerisiin elimiin, jotka ohjaavat puheen. Tässä tapauksessa lapset he käyttävät korvaamista useammin , äänen laiminlyönti tai vääristyminen, jota odotetaan lausuvan.
3. Audiógena
Kuten nimestä käy ilmi, se on dislalia on seurausta kuulovaurioista .
4. Toiminnallinen
Se johtuu gnostisen tunnistusjärjestelmän toiminnasta ja käytännöllisestä tuotantojärjestelmästä, joten sen etiologia liittyy siihen kognitiivisten prosessien kehittäminen .
5. Sekoitettu
Kuten nimikin kertoo, sekoitettu dyslalia on sellainen, jossa edellisten tyyppien ilmentymät esitellään samanaikaisesti.
6. Ääntämisen mukaan
Ääntämisen erityisten vaikeuksien mukaan Peña-Casanova, 2014 (cit Hernández ja Rubalcaba, 2017) kertoo meille, että dyslalia voidaan jakaa seuraavasti :
- Betacismi: B: n ääntämisessä
- Deltacismo: D: n ääntäminen
- Gammacismo: G: n ääntäminen
- Kappacism: K: n ääntäminen
- Mistiski: M: n ääntäminen
- Rotaciismi: R: n ääntäminen
- Sigmatismi: S: n ääntäminen
Mahdolliset syyt, arviointi ja hoito
Dislalian kehityksellä ja monivaikutteisella kurssilla. Toisin sanoen se johtuu erilaisten elementtien läsnäolosta, joista löytyy jonkin verran määritelty orgaaninen toiminto, ja myös vanhemmuustyyli, joka ei suosiva kielten ja viestinnän sujuvuutta.
Se voidaan arvioida Glatzel-testin kautta , jossa otetaan huomioon nenän läpäisevyys ja fonartikulaatio; tai Rosenthal-testillä, joka pitää hengitysmoodin. On myös tärkeää tehdä kvalitatiivisia arviointeja, jotka perustuvat puheilmaisun ja vastaanoton havainnointiin viestintätuen tarpeiden määrittämiseksi.
Hoidot sisältävät puheterapia ja lihasten harjoitukset välttämätöntä nivelöinnille: huulet, kieli, maku, risat, frenulum. Samat harjoitukset sisältävät nenän ja suun laitteen aktivoinnin, ja on tärkeää, että ne suunnitellaan tietyllä taajuudella ja rytmillä vastaten lapsen lähiympäristön tarpeita ja vyöhykkeitä. Muussa tapauksessa se voi estää kärsimättömyyttä tai ahdistuneisuuden ilmenemismuotoja, mikä ei edistä kehitystä.
Asianmukaisen hoidon määrittämiseksi on tärkeää aloittaa tuntemalla dyslaian syy sekä lapsen ja perheen välittömät tarpeet tai heidän lähiympäristönsä.
Kirjallisuusviitteet:
- Aguilar-Valera, J.A. (2017). DSM-V: n viestinnän häiriöt. Erotusdiagnostiikan tarve. Neuropsychology Notebooks (11) 1: 144-156.
- Hernández, A. ja Ruvalcaba, I. (2017). Kielitaudit Haettu 31. heinäkuuta 2018. Saatavana osoitteessa // s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/51549900/ORL-Tranches-of-the-language.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1533037090&Signature=grC1KSPM7lu6uMiWTjlnBZEU9VQ%3D&response-content-disposition=inline % 3B% 20filename% 3DTests_of_language_University_of_G.pdf.
