"Hyvä professori": video, jolla ymmärrät ADHD: n opiskelijat
Suurin osa lasten kanssa Huomion puute Hyperactivity Disorder o ADHD ilmentää epäyhtenäistä käyttäytymistä: he ovat älykkäitä ja ovelia, mutta heidän suorituskykyään luokkahuoneessa on huono, he osoittavat kiinnostuksensa, he eivät pysy fyysisessä kuuntelupaikassa ja he jopa kehittävät vähemmän kurinalaisia ja haastavia asenteita.
Seuraavassa haastattelussa Malaia Garibaldi, Mensaluksen psykologisen ja psykologisen apuinstituutin psykologi ja psykopedagogi, esittelee mielenkiintoisen videon niistä ongelmista, jotka ympäröivät ADHD-lapsia luokissa. Tunneprojekti, joka toivottavasti avaa pohdintaa tarvittavista psykopedagogisista välineistä.
Ennen artikkelin lukemista voit katsella alla olevaa videota:
Miten ADHD: n ja emotionaalisen hallinnan välinen suhde on?
ADHD-lapset (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) aiheuttavat merkittäviä vaikeuksia itseään säätelemään ja hallitsemaan tunteita. Jotain, joka aluksi ei ole helppoa useimmille, on erityisen kallista niille. Tarkemmin sanottuna yksi monimutkaisista tehtävistä on kyky sisäistää ja varata tunteita. Tästä syystä ADHD-lapset ilmaisevat toisinaan tunteitaan voimakkaasti ja hallitsemattomasti. Mihin he päätyvät näkemään muita? Epätoivottu käyttäytyminen ("aina klovni"), sopimatonta, muuttuvaa ja jopa raskasta (tunteen ulkoistaminen kestää kauemmin kuin muilla tasa-arvoilla). Aikuisella on vaikeuksia ymmärtää, että tämä käyttäytyminen tulee muiden tekijöiden takia emotionaalisen hallinnan vaikeuden takia, joten luokassa yhteinen lopputulos on toistuva rangaistus: seuraamukset, jotka merkitsevät lapsen ja sijoittavat hänet hyvin puolustavaan ympäristöön.
Mikä on yleisin tunne ADHD-lapsilla?
Kun ponnistelut ovat turhia, tulos on turhautumisen meri. Tällöin itse-konseptia voidaan vakavasti vaikuttaa. Esittelemämme videomme oikeutetusti väittää, että on tärkeää, että "ei osoiteta" ADHD: llä olevalle lapselle. Kehitys- ja kypsymisprosessissa on välttämätöntä välttää sellaisia toimia, jotka tekevät hänestä tuntevan jatkuvasti arvostelun. Jos kaikki sormet osoittavat hänelle päivittäin, hän voi kasvaa ahdistuneelta ja epävarmalta pohjalta ja lopulta muodostaa erittäin heikentyneen itsetunnon, joka johtaa alhaiseen itsetuntoon.
Kerroit meille puolustava puitteet, joissa lapsi on suljettu ...
Totta. Puolustautunut runko hedelmä pelon loukkaantumisesta uudelleen. On yleistä, että lapsi kyseenalaistaa auktoriteetin ja ilmentää itseään epäoikeudenmukaisesti. Kuten sanottiin, kun tämä tapahtuu, rangaistus on tärkein työkalu ("luokka suola", "tänään loppuu tuomioistuimessa") ja jälleen lapsi on syrjitty ja merkitty "pahaksi kaveri". Vaikutus? Turhautuminen saavuttaa odottamattomat tasot ja sen hallinnoinnista tulee "lähetystyö mahdottomaksi".
Mitä sitten voi tapahtua?
Ennen uuden epäonnistumisen olettaa, että yksi käytetyimmistä strategioista on valehtelee (esimerkiksi valehtelee, että se ei ole tuottanut tehtäviä). Samoin on yleistä, että vaikean emotionaalisen itsehallinnan tulos on käyttäytyminen, joka on täynnä vihaa ja ärtyneisyyttä, joka näkyy fyysisesti (potkuja, hyppyjä, harmaita jne.) Ja suullisesti (huono vastaus opettajan ohjeisiin). hyvin riippuvainen ympäristöstä. Heidän tunteidensa ja käyttäytymisensä itsesäätely reagoivat enemmän niiden saamiin ärsykkeisiin kuin omiin ajatuksiinsa (jotain, joka alusta lähtien on jo yleinen lapsilla). Olipa niin, että vaikeus tehdä itseprosessin työtä ja osallistua omiin ajatuksiisi vie sinut pois työkaluista, kuten tapahtumien analysoinnista, pohdiskelusta ja tavoitteiden asettamisesta. Tästä syystä on tärkeää auttaa lapsi.
Miten voimme auttaa lapsia ADHD: n kanssa?
Käyttämällä houkuttelevampia ja visuaalisia strategioita, jotka edistävät tunneilmaisua ja toimivat yhteistyössä tässä sisäistämisessä. Kun lapsi pystyy ymmärtämään, mitä hänelle tapahtuu, niin hän ottaa ensimmäisen askeleen kohti tunnepitoista itsesäätelyä. Lapsen kouluttaminen tässä mielessä on välttämätöntä, koska muutoin hän voi päästä hedelmällisyyden ja negatiivisuuden kierteeseen, joka vierailee paitsi akateemisista tavoitteista myös ystävien ja kollegojen yhteydestä.
Toisaalta ADHD-lapsilla on tärkeä vaikeus motivoida itseään. Heillä on vakavia ongelmia määrätyn työn aloittamishetkellä ja ylläpitää toimintaa vasta sen valmistuttua. Tämä vaikeus liittyy siihen, että lyhyellä aikavälillä (lähinnä tehtävien, jotka eivät ole erityisen houkuttelevia eivätkä aiheuta palkkioita välittömästi), on oltava erittäin tyytyväisiä.Kun lapsi palauttaa kuittauksen, se on helppo yhdistää asiayhteyteen (esimerkiksi peli, urheilutoiminta, matemaattinen harjoitus jne.).
Psykopedagogiasta neuvomme vanhempia ja opettajia luomaan tunnistusjärjestelmän positiivisten viestien avulla. Sisäisen motivaation puuttuminen on päätavoitteiden puute ja itsekuria, jolla ne saavuttavat.
Se sanoi, millä viestillä voisimme jäädä tänään?
Kuten video osoittaa, on tärkeää, että ADHD-lapset ymmärtävät ympäröivän ympäristön sosiaalisen hyväksynnän palkitsemalla viestejä, sanoja, jotka lähestyvät loput eivätkä hylkää heitä kiinnostuneiksi tai muille haitallisiksi merkinnöiksi, jotka heikentävät kykyään. Ne riippuvat emotionaalisesti positiivisesta tunnustamisesta ja tietenkin he tarvitsevat aikuisia helpottamaan heidän työtä.
ADHD-lapsen ymmärtäminen on tapa, jolla hän voi tehdä niin.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: Piper: houkutteleva lyhyt kyky voittaa
