Sukupuolten epätasa-arvon syyt: erilainen sosiaalistaminen
Sukupuoleen perustuva sosialisointi aiheuttaa sukupuolten epätasa-arvoa . Tämä sosiaalistaminen tapahtuu jo ennen syntymää: siitä hetkestä alkaen, jolloin raskaus tunnistaa, onko vauva poika tai tyttö, alkaa pitkä sosiaalistamisprosessi, joka johtaa ihmisten erilaistumiseen miehenä tai naisena.
Sukupuolen näkökulmasta on mahdollista ymmärtää, että sukupuolijärjestelmän soveltaminen sosiaalistamisprosessiin luo joukon uskomuksia sosiaalisella tasolla, jossa jokaiselle sukupuolelle annetaan tiettyjä käyttäytymismalleja.
Sukupuolen ja sukupuolen välinen ero
Jokaisen sukupuolen rooleilla on eri merkitys arvojen hierarkian mukaan, sijoittamalla naiset alemmas. Näin syntyy stereotypioita, jotka edistävät miesten ja naisten välistä eriarvoisuutta.
Käsite "sukupuoli" viittaa yksinomaan fyysisiin ominaisuuksiin joka erottaa ihmiset biologisesti miehiksi ja naisiksi. Kuitenkin käsite "sukupuoli" on sosiaalinen rakentaminen, joka perustuu erilaisten roolien osoittamiseen sukupuolen mukaan.
Tämä tarkoittaa sitä, että sukupuolta käytetään kuvaamaan yhteiskunnallisesti konstruoituja ominaisuuksia eriarvoisesti naisille ja miehille. Sosiaaliset erot, joita löydämme tämän päivän yhteiskunnassa miesten ja naisten välillä, ovat seurausta sukupuolijärjestelmän oppimisesta.
Sukupuolijärjestelmä: teorian epätasa-arvoisuudesta
Sukupuolijärjestelmä on teoreettinen malli, joka selittää, miten sukupuoli sosiaalistuminen tapahtuu. Tämä teoria tunnistaa luonnollisen ja sosiaalisesti rakennettuja ja vahvistaa sen sukupuoli ei itsessään aiheuta epätasa-arvoa naisten ja miesten välillä, mutta heidän sosiaalisesti rakentamansa sukupuoliasema.
Tämä järjestelmä tuottaa joukon oppimia ja sisäistettyjä sosiaalisia normeja, jotka rakentavat molempien sukupuolten käyttäytymistä ja edellyttävät sosiaalisen todellisuuden käsitystä ja tulkintaa. Niinpä he tuottavat erilaisen sosiaalistumisen.
Biologiset epätasa-arvot johtavat sosiaaliseen epätasa-arvoon , naisten ja miesten poliittiset ja taloudelliset politiikat, jotka synnyttävät seksismia ja naiset ovat kaikkein epäedullisimmassa asemassa tässä prosessissa.
Syntymästä lähtien ihmiset oppivat käyttäytymisiä, asenteita, rooleja ja toimintoja, jotka vastaavat ominaisuuksia, jotka on määritetty kuulumalla yhteen sukupuoleen tai toiseen, jolloin kehitetään sukupuoli-identiteettiä ja sukupuoliroolia.
Sukupuolen roolit ja identiteetin rakentaminen
Sukupuolten identiteetti on sukupuoleen tai toiseen, toisin sanoen ihmisen tai naisen tunnistamista. Tästä sukupuoli-identiteetistä laukaistaan erityinen eriyttämisprosessi, jossa sukupuolen roolit oppitaan.
Sukupuolen roolit merkitsevät sosiaalisten esitysten omaksumista maskuliinisuudesta ja naisellisuudesta erilaisten sosiaalistumisen tekijöiden kautta: perhe, koulutusjärjestelmä, media, kulttuuri, yhteisö, instituutiot jne.
Tämä sosiaalistaminen säilyy koko elämässä. Yhteisten ihmisten välisten vuorovaikutusten kautta kunkin yhteiskunnan arvot, asenteet, odotukset ja käyttäytyminen oppitaan ja sisäistetään, jotta se toimisi siinä.
Naisten ja miesten välinen erilainen sosiaalistaminen
Walkerin ja Bartonin erilaisen sosiaalistumisen teoria (1983) selittää, miten ihmiset sosiaalisen ja kulttuurisen elämän aloittamisessa ja yhteiskuntaelämän toimijoiden vaikutuksesta hankkivat sukupuoleen perustuvia identiteettejä, joihin liittyy asenteita, käyttäytymismalleja, moraalisia koodeja ja stereotypioita jokainen sukupuoli.
Avain erilaisen sosiaalistumisen prosessiin on kaikkien sosialistien välisten viestien välinen yhteneväisyys . Tämä helpottaa yksittäisten henkilöiden olettamusta ja sisäistämistä siinä mielessä, että he ovat omiaan ja persoonallisuutensa tuottavia, että he ajattelevat ja käyttäytyvät noudattaen. Näin lapset ottavat perinteiset maskuliiniset ja feminiiniset roolit omalta lapsuudestaan.
Miesroolit: työ ja kunnianhimo
Lasten sosiaalistuminen perinteisessä miesroolissa keskittyy tuottamaan ja edistämään julkista sektoria. Heidän odotetaan saavuttavan menestystä tällä alalla, koska he ovat valmiita ja koulutettuja, jotta heidän itsetunto ja tyydytys tulevat julkiselta sektorilta.
Miehet tukahdutetaan affektiivisellä alueella parantaa vapauksia, lahjakkuutta ja monipuolisia tavoitteita, jotka edistävät itsensä edistämistä. He saavat runsaasti rohkaisua ja vähäistä suojelua, joka ohjaa heitä kohti toimintaa, ulkoista, makrotasoa ja itsenäisyyttä.Miehille opetetaan työn arvoa etusijalle ja määritellään heidän tilansa velvollisuus.
Naisten roolit: perhe ja koti
Tyttöjen tapauksessa perinteinen naisroolissa sosiaalistumisen prosessi keskittyy niiden lisääntymiseen valmistautumiseen ja pysyvyyteen yksityiselämässä. On odotettavissa, että heidän menestyksensä tulevat tällä alalla, joka muovaa sekä tyydytystä että itsetuntoa.
Päinvastoin kuin miehet, he torjuvat vapauksiaan, kykyjään ja tavoitteitaan jotka edistävät itsensä edistämistä ja edistävät affektiivistä aluetta. He saavat vähän rohkaisua ja riittävää suojaa, joka ohjaa heitä kohti läheisyyttä, työn sisäistä, mikrososiaalista, riippuvuutta ja arvoa ei sisälly ensisijaiseksi velvoitteeksi eikä määritellä heidän tilaansa.
Kaikki nämä arvot ja normit on nimeltään sukupuolen valtuudet , toisin sanoen ne implisiittiset sosiaaliset normit, jotka eivät heijasta sitä, mitä miehet ja naiset ovat, vaan miten heidän pitäisi tai pitäisi olla ja mitä niistä odotetaan.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Patriarkaatti: 7 kykyä ymmärtää kulttuuri machismo"
Sosiaaliset asiat: miten sukupuoliroolit vahvistetaan
Sukupuoleen perustuvan eriarvoisen sosiaalistumisen prosessi tapahtuu erilaisten vahvistusten ja mallien kautta. Differentiaalivahvistus tapahtuu silloin miehet ja naiset palkitaan tai rangaistaan eri käyttäytymistä varten , intressien tai tunteiden ilmaisemisesta.
Suuri osa tästä oppimisesta tapahtuu ensimmäisillä elämänvuoroilla mallintamisen kautta, toisin sanoen oppimalla muiden ihmisten käyttäytymisen havainnoinnin kautta ja siitä, mitä seurauksia tällaisella käytöksellä on mallille.
Tätä normatiivista ja informatiivista vaikutusta tuotetaan sosialisointitoimilla. Tärkeimmät sosiaalistumisai- neet ovat:
1. Perhe
Ensimmäiset mallit, joita lapsella on, ovat hänen perheensä jäseniä ja heillä on tärkeä rooli elämän ensimmäisessä vaiheessa käyttäytymisen, arvojen jne. Lähettimenä mallinnuksen ja emotionaalisen oppimisen kautta. Useat tutkimukset osoittavat, että perheen tärkein tehtävä on sukupuolen tyypillisten toimintojen sääntely.
2. Koulutusjärjestelmä
Koulutusjärjestelmä on yhteiskunnallinen rakenne, joka parhaiten heijastaa hallitsevia uskomuksia ja arvoja . Sen vaikutus erojen ylläpitämiseen tapahtuu piilevän opetussuunnitelman ja sosiaalisen vuorovaikutuksen prosessien kautta, jotka esiintyvät koulutusjärjestelmässä.
Piilevän opetussuunnitelman edistämiseen liittyy erilainen sosiaalistuminen: miesten ja naisten jakautuminen koulutusjärjestelmässä, joka toimii opiskelijoiden roolimallina; opetusmateriaali ja oppikirjat, jotka yleensä synnyttävät sukupuolistereotypioita; koulujärjestö ja käytännöt, jotka toistavat perinteisten sukupuolitoimien valintoja; ja opettajien odotukset ja asenteet, jotka vaikuttavat odotuksiin, joita opiskelijoilla on itseään.
Sosiaalisen vuorovaikutuksen prosessien osalta on havaittu myös eroja luokkahuoneessa tapahtuvaan vuorovaikutukseen, opettajien eroja, leikkipaikkojen jakamista jne.
3. Media
Se on informatiivista vaikutusta valikoivalla sääntelyllä esittelee stereotyyppisiä kulttuurimalleja, jotka perustuvat ihanteisiin miehistä ja naisista, jotka eivät vastaa todellisuutta. Ne vaikuttavat käsityksiin, joita meillä on sekä miehillä että naisilla yleensä ja itsestämme.
Sukupuoleen perustuvien eriarvoisuuksien poistamiseksi on ymmärrettävä, että epätasa-arvon alkuperä perustuu erilaiseen sosiaalistumiseen ja että sosiaalistaminen on itsenäinen prosessi; toisin sanoen se tuottaa, että miehet ja naiset käyttäytyvät eri tavoin ja kehittävät toimintaansa eri alueilla.
Differentiaalinen sosiaalistaminen auttaa vahvistamaan usko siihen, että sukupuolet ovat erilaisia ja perustella tarve jatkaa sosiaalisesti rakentuneiden erojen jatkumista.
Koska avain tätä erilaistumisprosessia ylläpitäessä on sosialisaatioagenttien antamien viestien välinen yhdenmukaisuus, olisi hyödyllistä käyttää niitä keinona muuttaa ja edistää yhteneviä viestejä, jotka poistavat sukupuoleen perustuvan eriarvoisuuden. .
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"
Kirjallisuusviitteet:
- Bosch, E., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Patriarkaalinen labyrintti: teoreettinen-käytännöllinen miettiminen naisiin kohdistuvaan väkivaltaan. Barcelona: Anthropos, toimittaja Man.
- Cabral, B. & García, C. (2001). Sukupuolen ja väkivallan solmin kumoaminen. Muut näyttää, 1 (1), s. 60-76. Haettu osoitteesta: //www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
- Walker, S., Barton, L. (1983). Sukupuoli, luokka ja koulutus. New York: The Falmer Press.
