Kiusaaminen: kiusaamisen analysointi mimeettisen teorian avulla
Kiusaaminen ja jäljittelyteoria
Kiusaaminen on aina ollut, jopa ennen kuin sitä kutsuttiin sellaisenaan, mutta tutkimus on lisääntynyt viime vuosikymmeninä johtuen siirtymistä, joka on siirtynyt sosiaalisen ja koulutusalan kautta. On ilmeistä, että ei enää riitä pohtimaan näiden tutkimusten havaintoja ja tuloksia, nyt on välttämätöntä ryhtyä psykologiset teoriat että he antavat heille palautetta ja että he tekevät paremman käsityksen nykyisestä niin monimutkaisesta todellisuudesta, joka suuntautuu asiaankuuluviin toimiin, jotka antavat aihetta sosiaalisten paradigmojen uudelleenmuotoilulle.
Kiusaamisen määritelmä
Tämän ilmiön parempaa analysointia varten on tarpeen määritellä se hyvin.
Ihminen on luonteeltaan aggressiivinen ja usein väkivaltainen sosiaalinen oppiminen , vaikka käyttäytymisperusteinen ilmaisu vaihtelee kulttuurien ja aikojen mukaan, on väkivaltainen, ilmeinen ja / tai naamioitu suhteellinen ilmasto, josta on tullut hyvin ymmärretty yhteiskunnallinen ilmiö (Gómez, 2006).
nyt Mitä tarkoitamme kiusaamisesta tai koulukiusaamisesta? Anglosaksisen nimitys kiusaaminen sitä käytetään yleisesti viittaamaan "kiusaamisen" ilmiöön. Näin ollen kiusaaminen on vertaisvähennys jolle on ominaista uhrin häirintä ja / tai pelottelu uhriin , kouluympäristössä. Siksi opiskelija joutuu uhreiksi, kun hän altistuu toistuvasti ja loputtomiin yhden tai useamman opiskelijan tekemille negatiivisille tekoille.
Negatiivinen toiminta tapahtuu, kun aihe, tahallaan, aiheuttaa jonkin verran vahinkoa tai loukkaantumista, rikkoo moraalisesti, psykologisesti tai fyysisesti toiselle henkilölle. Negatiiviset toimet voidaan tehdä suullisesti esimerkiksi uhkien ja pilkkaamisen, huijaamisen tai jopa fyysisesti kosketustoimien, kuten työntämisen, lyönnin, potkimisen, puristumisen ja sylkemisen kautta. Lisäksi, väkivalta, joka ei ole fyysinen tai sanallinen , esimerkiksi naurua, harmaita, hymyileviä eleitä, vihamielistä häirintää sekä toisen henkilön oikeita ja laillisia toiveita koskevan syrjäytymisen tai epäämisen.
Kiusaamisen vaikutukset ulottuvat paljon pidemmälle kuin aggressiiviset hetket, sillä uhrit ovat usein huolissaan mahdollisuudesta palata kouluun ja ovat kauhistuneet mahdollisuudesta kohdata aggressori uudelleen.
Näiden ongelmien katsotaan olevan uhattuina ja että he ovat enemmän tai vähemmän uhreja heistä, sekä opiskelijoista, jotka ovat perusteettomasti aggressiivisia muiden kanssa ja jotka ovat tällaisten aggressioiden suoranaisia uhreja. Samoin väkivallan uhrit ovat opiskelijat, jotka välittömästi osallistuvat epäsuorasti, koska he ovat tarkkailijoita ja passiivisia aiheita, jotka joutuvat elämään sosiaalisissa tilanteissa, joissa ongelma on löydetty. piilevä.
Miksi kiusaaminen tapahtuu?
Kiusaamisen olennainen tekijä on imanttinen ihmisen halu päästä ylitse, altistaa mies, iloiten hänen onnettomuudestaan, vaikka se itsessään aiheutuisi.
Kuten UNESCO Todennäköisyys, että opiskelija ymmärtää koulun emotionaalisesti myönteisenä kokemuksena, riippuu oppilaiden ja opettajien luomasta ympäristöstä. tunneilmapiiri koulu antaa väkivallan tai muiden häiriöiden esiintymisen tai puuttumisen eri ympäristöissä. Tällä hetkellä koulussa esiintyvien väkivaltaisuuksien eri ilmiöissä on päätetty keskittyä perustavanlaatuisesti niihin henkilöihin, joiden toimijat ja uhrit ovat itse opiskelijoita, jotka ovat toistuvia rikollisia ja jotka rikkovat symmetriaa, joka olisi ovat olemassa vertaistuen välisissä suhteissa, jotka edistävät tai suosivat uhriksi joutuneiden ihmisten prosessia ihmisten välisen väkivallan kohteeksi joutuneiden henkilöiden välillä.
Kiusaamisen ilmiön ydinosa on a joukkojen epätasapaino . Se on jatkuvasti läsnä kaikissa sellaisissa ihmissuhteissa, joissa he ovat yhdessä, enemmän tai vähemmän pakollisia, mutta suhteellisen pysyviä, samanarvoisia ihmisiä, jotka olosuhteet pakottavat jakamaan skenaarioita, työpaikkoja tai yksinkertaisia toimintoja ; Opiskelijat, jotka osallistuvat oppilaitoksiin, ovat näissä olosuhteissa, joten he voivat ja tosiasiallisesti olla osallisina uhritilanteissa.
Mimicry: päästä kiusaamisen kieroon
"Meidän on tunnustettava väkivalta jäljittelevänä, niin voimakasta, että väkivalta ei voi kuolla yksin sen jälkeen, kun se on asettunut yhteisössä.Tämän piirin välttämiseksi olisi välttämätöntä selvittää tulevaisuuden kiinnittämän väkivallan kauhea taaksepäin; Olisi vältettävä miesten kaikkien väkivallan malleja, jotka eivät lopu moninkertaistumisesta ja uusien jäljitelmien luomisesta "-Irard (1983, 90).
Edellä esitetyn perusteella väkivalta sosiaalisesta näkökulmasta on perustettu kansanterveysongelma ja merkittävä osa, jolla on psykososiaalinen riski, joka johtuu psykologisista, biologisista ja sosiaalisista näkökohdista.
Kouluväkivallan ilmiö ei ole pelkästään aggressiivisen subversion jälkikaiunta, joka johtuu perheydestä ja yhteiskunnasta yleensä. Koulun väkivallan kapasiteettia leimaa horisontaalisten suhteiden heikentyminen sekä vertikaalisesti, opettajien, vanhempien ja opiskelijoiden välillä, joka on mielestäni kaikkein tunnetuin ja huolestuttava, opiskelijoiden huono kohtelu opettajille ja oppilaitoksille , joka osallistuu suurelta osin siihen, että opettajat ja koulu antavat opiskelijoille sosiaalisen vaikutuksen ja lähinnä kodin koulutukseen.
