Associationist teoria: sen kirjoittajat ja psykologiset panokset
Yhdistyskapasiteetti Se on perusopetusta oppimiseen. Voimme tuntea ja reagoida tiettyihin ärsykkeisiin, koska voimme yhdistää tapahtumia.
Haaveilemme tiettyä tuoksua ja salivia ajattelemalla, että suosikki ruokalaji odottaa meitä. Siirrämme pois aterian, joka aiemmissa kokemuksissamme on meille oksentanut tuntikausia.
Joku käsittelee meitä tietyllä tavalla ja päätämme, että hän on vihainen tai että hän on houkutteleva meille. Osallistujaopiskeluoppi , käyttäytymismallin perusta ja monien psykologisten koulujen ja tekniikoiden pohja, puolustaa sitä, että vastaamme tällä tavoin, koska kykenemme yhdistämään ilmiöitä ja tilanteita, oppimalla ja hankkimalla tämän yhdistyksen.
Mikä on yhdistyksen teoria?
Perustuu aristoteleihin ja lukuisiin filosofiin, kuten Locke ja Hume, tämä teoria Se olisi kehittänyt David Hartley ja John Stuart Mill , joka oletti, että kaikki tietoisuus on seurausta aistien kautta otettujen ärsykkeiden ja elementtien yhdistelmästä. Siten henkiset prosessit tuotetaan jatkuvasti perustuen joukkoon lakeja, joihin liitetään ympäristön ärsykkeitä.
Yksinkertaisella ja geneerisellä tavalla yhdistys teoria voidaan tiivistää sellaiseksi, joka ehdottaa, että tieto hankitaan kokemuksella yhdistämällä tunteita, että läsnäolo ja vuorovaikutus ärsykkeiden kanssa tuottaa mekaanisesti ja aina, kun sarja perusedellytyksiä kutsutaan yhdistyslainaksi . Kun uusia järjestöjä lisätään, ajattelu ja käyttäytyminen muuttuvat yhä monimutkaisemmiksi, ja ihmisen suorituskyky selittyy ilmiöiden välisten yhteyksien oppimisen perusteella.
Tätä teoriaa pidettäisiin kuitenkin vain filosofisena, kunnes käyttäytymisen käyttäytyminen toteutui lukuisten kokeiden ja empiiristen testien avulla he päättivät nostaa yhdistymistä tieteelliseen teoriaan .
Yhdistyksen lakeja
Yhdistysteoria katsoo, että eri ärsykkeiden tai ilmiöiden yhdistämisessä tai liittämisessä noudatamme sarjaa yleismaailmallisia sääntöjä, jotka on asetettu meille luonnollisesti . Yhdistyksen tärkeimmät lait ovat seuraavat, mutta myöhemmin niitä muutettaisiin ja uudistettaisiin eri tekijöiltä, jotka työskentelivät yhdistyksestä ja käyttäytymismuodosta.
1. Rinnakkaisoikeus
Alun perin riippuvuuden lain mukaan kaksi tapahtumaa tai ärsykkeet ovat yhteydessä toisiinsa kun ne esiintyvät hyvin lähellä aikaa ja tilaa . Ajan ja systemaattisen tutkimuksen mukaan tämä laki vaihteli viittaavan tarpeeseen, että näiden ärsykkeiden henkinen esitys näyttäisi yhdessä tai tiiviisti mielessämme määrittelemättä fyysistä läheisyyttä sellaisenaan.
2. Samankaltaisuuslainsäädäntö
Assosiaation teoria, kun kaksi ärsykettä aktivoivat samanlaisia henkisiä esityksiä tai niillä on yhteisiä piirteitä, jotka ovat todennäköisesti sidoksissa toisiinsa tällaisesta samankaltaisuudesta.
3. Vastakohtainen laki
Kaksi ärsykettä liittyy myös jos ne ovat täysin ristiriidassa , koska on havaittavissa kontrastin olemassaolo samassa laadussa.
4. Taajuuslaki
Usein toistuvien tapahtumien väliset yhteydet yleensä tallennetaan useammin, vahvistamalla näiden tapahtumien tai ärsykkeiden välistä yhteyttä.
5. Recenzionin laki
Lahennuksen lain mukaan, Viimeisempää ja vähemmän väliaikaista etäisyyttä on molempien ärsykkeiden välillä , sitä vahvempi niiden välinen yhteys on.
6. Vaikutuslaki
Tätä lakia muotoili Edward Thorndike perustaksi instrumentaalikäsittelylle (myöhemmin B.F. Skinner nimesi uudeksi nimeksi operanttilaitteeksi) selittääkseen käyttäytymistä ja käyttäytymistä.
Mainitun lain mukaan vastaajan tekemät vastaukset jotka ylläpitävät vierekkäisten suhteiden vahvistamista ne liittyvät voimakkaasti alkuperäiseen ärsykkeeseen, joka tuotti tämän vastauksen, lisäämällä niiden todennäköisyyttä toistumisesta. Jos vastausta seuraa kielteisiä seurauksia, yhteys ärsykkeeseen aiheuttaa vastauksen tekemisen harvemmin (alun perin ehdotettiin, koska yhdistys oli pienempi, mutta myöhemmin tämä korjaantuisi).
Behaviorismi ja ärsykkeiden välinen yhteys
Yhdistymisen teoria tapahtuisi ajan myötä, jotta se olisi yksi käyttäytymisen käyttäytymisen tärkeimmistä pilareista, joka pyrkii tutkimaan tieteellisen muodon inhimillistä käyttäytymistä havaittavasta asiasta.Vaikka käyttäytymismalli jättää henkiset prosessit ihmiskäyttäytymissään, koska niitä ei ole suoraan havaittavissa, tämä nykyinen on toiminut pohjana uusille tapoille ihmisen psyyken tulkinnasta, muiden koulujen ja paradigmojen kanssa, jotka syntyvät sekä menestyksestä että rajoituksista. integroimalla osa niiden perustekniikoista ja uskomuksista.
Behaviorismi käyttää assosiaation teoriaa pohjana, kun otetaan huomioon altistuminen kahdelle vierekkäiselle ärsykkeelle luo yhteyden niiden välillä . Jos ärsyke tuottaa vaikutusta elimistöön, syntyy spesifinen vastaus tähän stimulaatioon. Jos tämän lisäksi toinen ärsyke ilmestyy hetkellä tai lähellä hetkeä, jolloin vaikutus ilmenee, tämä ärsyke liittyy ensimmäiseen, joka päättyy tuottamaan samanlaisen vastauksen.
Koko käyttäytymisen käyttäytymisen historiassa se on kehittynyt ja kehittänyt monenlaisia perspektiivejä, jotka perustuvat lähinnä yhdistyksen teoriaan. Jotkut tunnetuimmista ja merkittävimmistä ovat klassinen ilmastointi ja operantti-ilmastointi.
Klassinen ilmastointi
Tunnetaan myös nimellä Pavlovin ilmastointi , tämä näkökulma katsoo, että organismi kykenee yhdistämään erilaisia ärsykkeitä toistensa kanssa. Tietyt ärsykkeet voivat aiheuttaa yksilölle välittömän vasteen, kuten kipu tai ilo, joka tuottaa fysiologisen vasteen hänessä.
Yhdistämällä yhdistyksen teorian, klassinen hoito katsoo, että kahden ärsykkeen epäsuoran esityksen vuoksi heidät yhdistetään. Esimerkiksi ruoan läsnäolo (ehdoton ärsyke, koska se aiheuttaa vastauksen suoraan) tuottaa syljeneritystä (ehdottamaton vaste).
Jos joka kerta kun ne tuovat meille ruokaa, ärsyke näyttää, että se itsessään ei tuota vaikutusta kuin soittokellon soittaminen, päädymme siihen, että soittokello ilmoittaa ruoan saapumisen ja päätyvät salivoitumaan sen yksinkertaisen äänen kanssa, mitä me olemme ilmoittaneet vastauksemme toiseen ärsykkeeseen (neutraali ärsyke on muuttunut). Tämän ansiosta olemme oppineet ärsykkeistä ja heidän suhteestaan.
Toiminnan säätö
Klassinen ilmastointi voi selittää ärsykkeiden välisiä yhteyksiä, mutta vaikka ärsykkeet saattavat passiivisesti ihmisen käyttäytymisen on suurimmaksi osaksi motivoitunut toimintamme seurausten vuoksi .
Tässä mielessä operanttikäsittely jatkuu edelleen yhdistyksen teorian mukaan osoittamaan, että yksilö oppii yhdistelemällä mitä hän tekee tekemänsä seurausten kanssa. Opit vastauksen soveltaa tiettyyn stimulointiin.
Tällä tavoin, miten toimimme riippuu sen seurauksista . Jos toimiminen tekee meille myönteisen ärsykkeen tai poistaa tai välttää negatiivisen, käyttäytymistämme vahvistetaan ja toteutetaan useammin, mutta jos toimiminen tietyllä tavalla aiheuttaa vahinkoa tai poistaa tyydytyksen, näemme nämä seuraukset rangaistuksena , sillä meillä on taipumus vähentää sitä taajuutta, jolla toimimme.
Osallistuva oppiminen
Yhteiskuntatekniikan teoriaa, erityisesti käyttäytymismallia, on sovellettu suurella taajuudella koulutuksen alalla. Tämä johtuu siitä, että yhdistys ymmärtää sellaisenaan käyttäytymisen, asennon tai ajattelun muutoksen, joka aiheutuu tiettyjen kokemusten kokemuksesta
Osallistuvaa oppimista ymmärretään prosessiksi, jolla aihe pystyy havainnoida havainnon kahden konkreettisen tosiasian välistä suhdetta . Nämä suhteet voivat yleistyä samankaltaisiin ärsykkeisiin, vaikka ne ovat syrjiviä suhteessa muihin ilmiöihin. Toisin sanoen vakiintunut suhde on spesifinen näiden kahden tapahtuman välillä, joita ei ole havaittu toisen stimulaation tyypin kanssa, ellei ole samankaltaisia suhteita alkuperäiseen tilanteeseen.
Tässä oppimisprosessissa aihe on pääosin passiivinen, jossa otetaan huomioon ärsykkeiden ja niiden intensiteetin suhde johtuen kyseessä olevien tapahtumien ominaisuuksista. Mieliprosesseilla on vähäinen merkitys yhdistysten toteutumiselle, ja todellisuuden käsitysprosessi on asiaankuuluva.
Vaikka assosioiva oppiminen on erittäin hyödyllistä mekaanisen käyttäytymisen oppimisen saavuttamisessa Tämäntyyppisellä oppimisella on haittana se, että saatu tieto tai taito ei ota huomioon aiempia kokemuksia tai erilaisia kognitiivisia prosesseja, jotka voivat välittää oppimista. Oppija saa täysin dekontextualized tietoa, jossa yksilö ei pysty kertomaan, mitä hän on oppinut nyt edelliseen.
Se opetetaan toiston kautta antamatta aiheen kehittää sitä, mitä hän oppii ja antaa sille merkityksen sekä oppimateriaalille että itse oppimisprosessille. Assosiaation teorian kohdalla kohde on passiivinen olento, joka rajoittuu ulkoisen stimulaation vastaanottamiseen ja säilyttämiseen, jossa ei oteta huomioon intrapsychisiä näkökohtia kuten motivaatio tai odotukset sekä työskentelevät siitä näkökulmasta, että eri ihmisillä voi olla samat tilanteet eri näkökulmista tai taidoista.