Altruismi: lasten prosocial egon kehittäminen
Ennen kuin otat vastaan moraalinen koulutus , lapset näyttävät jo samanlaista käyttäytymistä prososiaalista .
Altruismi: proossialisen itsen kehittäminen
Altruismin alkuperä
12-18 kuukautta ne tarjoavat joskus leluja toverilleen. Noin 2 vuotta on enemmän järkeä tarjotessaan omaisuutensa niukasti. Kolmen vuoden ajan näytä vastavuoroisuus palauttamalla suosikki.
Lähtökohtana on yksilöllisiä eroja, jotkut lapset osoittavat altruistista käyttäytymistä ja toiset eivät. Tämä voi johtua seuraavista syistä:
- Itse tunnustusta esittelevät lapset.
- Vanhemmat, jotka eivät reagoineet pakkokeinona, käyttäytyvät enemmän affektioitavalla tavalla (esim. Teit Dorgin itkemisen, puremisen ei ole hyvä).
Kehitystrendit altruismissa
Itse uhraavat tekot ovat harvinaisia lapsilla, jotka alkavat kävellä tai esiopetusta lapsilla. Se on peräisin peruskoulusta, kun he alkavat osoittaa pro-sosiaalisia asenteita.
Sukupuolen eroja ei ole proossiakäyttäytymisessä.
Altruismin kognitiiviset sosiaaliset ja emotionaaliset vaikutukset
Affektiivisen ja sosiaalisen näkökulman välillä on syy-yhteys. On olemassa kaksi edellytystä: empatia ja yhteiskunnallinen moraalinen päättely (ajatukset ihmiset, jotka päättävät auttaa muita ihmisiä, jakaa heitä tai lohduttaa heitä huolimatta siitä, että nämä toimet voivat olla kalliita itselleen).
Prosocial moraalinen päättely
Paljon tutkimusta on keskitytty lapsen päättelyyn proossialaisissa kysymyksissä ja sen suhteessa altruistiseen käyttäytymiseen.
Aluksi huoli kuuluu omiin tarpeisiin, mutta kun he kypsyvät, heillä on taipumus olla herkempi muille.
että Eisenberg , empatian kasvava kyky vaikuttaa proossialismiin.
Eisenbergin prosocialisen moraalisen päättelyn tasot | ||
| taso | Arvioitu ikä | Lyhyt kuvaus ja tyypillinen vastaus |
| Hedonist | Esikoulu, peruskoulun alku. | Huoli on omien tarpeiden takia. Hän antaa todennäköisemmin apua, jos se hyödyttää häntä. |
| Suuntautunut tarpeisiin | Peruskoulu ja jotkut esikoululaiset | Muiden tarpeet tunnustetaan lailliseksi perustaksi avun antamiseksi, mutta ei ole kovinkaan syytä myötätuntoa tai syyllisyyttä auttamattomuuteen. |
| Stereotyyppinen, hyväksyttäväksi suuntautunut | Peruskoulu ja jotkut lukiolaiset | Hyväksynnän huolenaihe ja hyvän ja pahan stereotyyppiset kuvat vaikuttavat suuresti. |
| Empaattinen suuntautuminen | Peruskoulun ja lukion oppilaiden vanhemmat lapset. | Tuomiot sisältävät todisteita myötätuntoisista tunteista; usein tehtävät epämääräiset viittaukset tehtäviin ja arvoihin. |
| Suunta kohti sisäistettyjä arvoja | Pieni lukio lukiolaisista; ei peruskoululaista. | Avun perustelut perustuvat sisäistettyihin arvoihin, normeihin, vakaumuksiin ja velvollisuuksiin. Näiden periaatteiden rikkominen voi heikentää itseään kunnioittaen. |
Empatia: kiitollinen ja tärkeä panos altruismiin
Mukaan Hoffman , empatia on universaali ihmisen vaste, jolla on neurologinen perusta, jota voidaan stimuloida tai vaimentaa ympäristövaikutuksella. Jotkut lapset saattavat osoittaa myötätuntoista empaattista aktivointia (myötätuntoisuuden tunteita, kun toinen on ahdistunut) tai itsekeskeistä ahdistusta (ahdistuksen tunteita, kun toinen on ahdistunut).
→ Empatian sosiaalistaminen
Vanhemmat voivat edistää myötätuntoista empatiaa,
- Mallintaminen empaattinen huoli
- Käyttämällä kurin muotoja affektiiviseen suuntautumiseen
→ Ikäsuuntaukset empaattisuuden ja altruismin välisessä suhteessa
Empatiaan ja altruismiin liittyvä yhteys on voimakkaampaa preadolescence, murrosikä ja aikuisuus, ja vähemmän esikoulussa ja peruskoulussa. Nuoremmilla lapsilla ei ole taitoa pohtia muiden näkökulmaa.
→ Vastuun olettamus tuntui
Teoria, joka väittää, että empatia voi edistää altruismia, sillä se kannustaa pohdittamaan altruistisia normeja, mikä synnyttää velvollisuutta auttaa toisia, jotka ovat ahdistuneita.
Altruismin kulttuuriset ja sosiaaliset vaikutukset
→ Kulttuurivaikutukset
Kaikkein altruistiset yhteiskunnat ovat vähemmän teollistuneita ja vähemmän yksilöllisiä. Vaikka yhteiskunnat eroavat toisistaan riippumattomasti, kun he omistavat altruismia, he kaikki soveltavat sosiaalisen vastuun normia (jokaisen on autettava apua tarvitseville). Aikuiset kannustavat lapsia eri tavoin huolehtimaan muiden hyvinvoinnista.
→ Altruistinen vahvistus
Älkäämme käyttäytyneet luottavat lapset ovat vähemmän todennäköisesti harjoittaneet proossiakäyttäytymistä kun palkinnot lakkaavat.Hyväksyttävän henkilön suullinen vahvistaminen, johon lapset kunnioittavat, herättää tässä tapauksessa altruismia.
→ Altruismin harjoittaminen ja saarnaaminen
Sosiaalisen oppimisen teoreetikot olettavat, että aikuiset, jotka stimuloivat altruismia ja harjoittavat sitä, mitä he ennustavat, vaikuttavat lapsiin kahdella tavalla:
- Käytännössä ne toimivat lasten mallina.
- Äärettömän kehotuksen säännöllinen käytäntö (verbaaliset ärsykkeet auttamaan, lohduttamaan, jakamaan tai tekemään yhteistyötä muiden kanssa) tekevät lapsesta sisäistää heidät, mutta vain, jos hänellä on affektiivinen sidos malli, joka antaa pysyvän muutoksen.
Kuka nostaa altruistisia lapsia?
Altruistisia ihmisiä ovat ne, jotka ovat nauttineet lämpimästä ja kiihkeästä suhteesta vanhempiensa kanssa. Kokonaisaktivisteilla on ollut vanhempia, jotka harjoittavat sitä, mitä he saarnasivat, kun taas osittaisaktivisteilla on ollut vanhempia, jotka vain saarnasivat.
Kiinnostuksen ja järkeistämisen pohjalta on myönteinen vaikutus ja se tuo parempia tuloksia.
Kirjallisuusviitteet:
- Gordillo, MV. (1996). "Altruismin kehitys lapsuutessa ja murrosvaiheessa: vaihtoehto Kohlbergin mallille". Etukansi.
- Shaffer, D. (2000). "Kehityksen, lapsuuden ja murrosikäisen psykologian", 5. painos, Ed. Thomson, México, s.
