50 suurta lausetta monista älykkyistä
Muutamat teoriat älykkyydestä ovat olleet niin onnistuneita kuin monien älykkyksien teoria esittäjä (t): Howard Gardner. Tämän tekijän mukaan ihminen voi kehittää useita älykkyyttä, yhteensä kahdeksan, ja jokainen henkilö erottuu joistakin niistä.
Gardnerin tapauksessa IQ mittaisi vain osaa ihmisen älykkyydestä, joka tunnetaan akateemisena tiedusteluna. Mutta ... mitä tapahtuu niille ihmisille, jotka ylistävät sosiaalisia taitoja, musiikkia tai graafista suunnittelua? Eivätkö he älykkäitä ihmisiä? Monet ihmiset, jotka ovat onnistuneet työstään eivät välttämättä ole oppilaita, jotka erottuvat arvosanansa.
- Voit mennä syvemmälle Howard Gardnerin teoriaan artikkelissa: "Gardnerin monimutkaisten teorian teoria"
Useita älykkyyttä koskevat lausekkeet
Viime vuosikymmeninä monet ihmiset ovat heijastaneet tätä teoriaa. Alla löydät listan parhaat lauseet monista älykkyistä .
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "55 parasta sanomaa psykologiasta ... ja sen merkityksestä"
1. Kuuluisa IQ-testi perustuu matemaattiseen loogiseen älykkyyteen ja vähäisemmässä määrin kielelliseen älykkyyteen
Howard Gardnerin käsite Useita älykkyyttä syntyi vastapäätä ainutlaatuista älyä, joka mittaa vain osa ihmisen älykkyyttä.
2. Emme opeta osallistumaan, ajattelemaan, metakognition ... se ei ole opetussuunnitelmassa, mutta on tärkeää käsitellä näitä prosesseja oppimaan, ilman että oppiminen ei ole mahdollista
Koulussa on pitkään vain kiinnitetty huomiota matemaattisiin tai kielellisiin taitoihin, unohtamatta muita, kuten luovuutta.
3. Tulevaisuudessani ihanteellisen koulun malli perustuu kahteen oletukseen: ensimmäinen on se, että kaikilla ei ole samoja etuja ja kykyjä; emme kaikki oppi samalla tavalla. Toinen hypoteesi voi vahingoittaa: se on, että meidän nykyään kukaan ei voi oppia kaikkea mitä on oppia
Meillä kaikilla on kykyjä ja olemme parempia kuin jotkut asiat. Siksi emme voi puhua yhtenäisestä älykkyydestä, vaan useista eri tiedusteluista.
4. Arviointikeskuksen asiantuntijoiden yhteydessä tulevaisuuden koululla on oltava opiskelijan opetussuunnitelma. Heidän tehtävänsä on auttaa oppilaiden profiileja, heidän tavoitteitaan ja etujaan erityisten opetussuunnitelmien sisältöjen ja tiettyjen oppimistyylien kanssa
Ajatus siitä, mikä voisi olla tulevaisuuden koulu, jossa henkilön kykyjä sovittaisiin tutkimusalueilla.
5. Luovuus syntyy töistä, vaatii tutkimusta, haluaa, motivaatiota ja kaikki tämä edellyttää toiminta-aikoja vapaudessa. Parhaat ideat eivät ole ensimmäisiä, jotka tulevat mieleen, he yleensä tulevat ulos hylkäämisen jälkeen monia muita mielenkiintoisia ja yhteisiä
On monia tunnettuja tapauksia menestyksekkäistä ihmisistä, jotka eivät välttämättä sytytä akateemisesti.
6. Lapsille on annettava aikaa löytää hienoja ideoita. Opettajalla on oltava myös aikaa suunnitella ja olla hyviä ideoita
Kaikki eivät rakasta matematiikkaa. Jotkut näistä ihmisistä voivat kuitenkin aavistaa hienoja lahjoja.
7. Yksilöön keskittyvä koulu tarvitsee runsaasti yksilöllisten valmiuksien ja taipumusten arviointia. Yritän yhdistää yksilöitä, ei pelkästään opetussuunnitelmiin, vaan myös erityisiä tapoja antaa kyseiset aiheet
Lause, joka kritisoi klassista opetusmallia ja edistä uutta mallia, joka on yksilöllisempi ja joka keskittyy useisiin älykkyyksiin.
8. Uuden teknologian kiusaaminen pakottaa meidät kouluttamaan lapsia eri tavalla. Nyt on myös uusi tilaisuus uusille kyvyille
Uudet teknologiat avaavat uusia työmarkkinoita, jotka hyödyttävät niitä, jotka ylistävät digitaalisia taitoja.
9. Motivaation puuttuminen koulussa liittyy läheisesti ihmisen tiedusteluun
Jos henkilö ylpeilee musiikkitiedusteluissa, mutta pitää tehdä matemaattisia harjoituksia koko päivän, hän ei kehitä kykyjään eikä hän ole niin onnellinen.
10. Älykkyyden arviointi on erittäin tärkeää, mutta standardoituja testejä ei ole ratkaisu
Testit, jotka mittaavat CI: tä ne eivät edusta yksilön todellista potentiaalia.
11. Useimmissa maissa kouluja järjestetään yhtenäisesti. Samat asiat opetetaan ja arvioidaan samalla tavoin kaikille tasavertaisille opiskelijoille, koska näyttää oikeudenmukaiselta pystyä käsittelemään kaikkia oppilaita ikään kuin he olisivat yhtä
Jokaisella ihmisellä on useita ominaisuuksia ja erottuu joistakin kyvyistä. Tämä ei ole yhteensopiva opetuksen klassisen mallin kanssa.
12.Kysy mitä he haluavat tehdä ja sitten tehdä se, se on motivoivaa
On välttämätöntä havaita henkilön kyvyt, jotta saataisiin mahdollisimman paljon irti kyseisestä yksilöstä ja onnistuisivat.
13. Luovuutta ei kehitetä värillisellä kielellä
On ihmisiä, jotka ovat hyvin luovia ja erittäin hyödyllisiä, mutta jos emme anna heidän ajatella, heitä pidetään keskinkertaisina.
14. Älykkyys, jota pidämme älykkinä toimina, muutetaan koko historian ajan. Älykkyys ei ole pään pääosa, kuten myös öljysäiliössä oleva öljy. Se on kokoelma mahdollisuuksia, jotka ovat valmiit
Paljon mitä pidämme älykkäämänä tai ei, vaikuttaa yhteiskuntaan ja kulttuuriin.
15. On tärkeää oppia koko kehon kanssa, niin oppiminen on globaalia
Se ei auta tuntemaan paljon kieltä, jos emme tiedä, miten kommunikoimme myöhemmin.
16. Älykkyys on biopsykologista potentiaalia, jota ei pidä sekoittaa tietämyksen osa-alueeseen, joka on sosiaalisesti konstruoitu toiminto.
Ilmaisu älykkyydestä, joka kutsuu syvää heijastusta.
17. Luokkahuoneessa opetettava koulutus on sitoutunut tarjoamaan sisältöjä ja menettelyjä, joissa keskitytään kielellistä älykkyyttä ja loogista matemaattista tietoa
Klassinen opetusmalli on aina mennyt tähän suuntaan; kuitenkin monille älymalleille kiinnitetään yhä enemmän huomiota.
18. Akateeminen tiedustelu (pätevyyden ja koulutuksellisten ansioiden hankkiminen, akateeminen kirja) ei ole ainoa tekijä, jonka on arvioitava tietävän henkilön tiedustelupalvelun
Akateeminen tiedustelu se ei ole menestyksen perimmäinen ennuste .
19. Koulutusjärjestelmä on muuttunut viime vuosikymmeninä enemmän kuin edellisinä vuosisatoina
Viime vuosina koulutusyhteisö pyrkii suuresti muuttamaan vanhan opetuksen paradigmaa.
20. On havaittavissa ihmisiä, jotka huolimatta korkeatasoisesta akateemisesta pätevyydestä huolimatta esittävät tärkeitä ongelmia, jotka liittyvät toisiin ihmisiin tai heidän elämänsä muissa asioissa
Akateeminen tiedustelu edustaa vain osaa ihmisten tiedustelusta, mutta menestyy elämässä, on oltava toinen taito .
21. Opiskelijat ajattelevat: oppimaan minun täytyy ottaa riskejä, mutta en voi heti, kun otan riskin ja olen väärässä, teet negatiivisen
Pitkään se on saanut enemmän ihmisille, jotka hallitsevat tietyntyyppisiä älykkyyttä eikä muita.
22. Luominen on tapa, sinun on harjoiteltava paljon ja annettava monia mahdollisuuksia, kunnioitettava eroja niin, että luovuus kehittyy
Luovuus on erittäin tärkeä tietoyhteiskunnassa, jossa elämme.
23. On 8 älykkyyttä, ja jokainen henkilö erottuu enemmän kuin toisissa, yksikään kahdeksasta ei ole tärkeämpi tai arvokas kuin muut
Jokainen älykkyys sopii joukko tehtäviä. Kaikki ovat hyödyllisiä, sinun on vain pystyttävä kehittämään niitä.
24. Emme voi sivuuttaa eroja ja olettaa, että kaikki mielemme ovat yhtäläisiä. Tai voimme hyödyntää näitä eroja
Motivoiva ja positiivinen viesti, joka kutsuu monien älykkyksien kehittämiseen.
25. Perinteisissä menetelmissä se, joka oppii eniten, on se, joka opettaa, pääkilpi on se, joka tuntee eniten. Jokainen mestarillinen puhuu joka päivä tietää enemmän, oppilaat ovat jotain muuta
Mitä enemmän opiskelija oppii, on, kun hän asettaa täyden potentiaalinsa käytäntöön
26. Mitä ei harjoiteta, se ei kehity
Kuten edellisessä kohdassa, käytäntö on se, mikä tekee opettajalle. Mutta sinun on annettava opiskelijoiden kehittää potentiaaliaan.
27 Edistää lahjakkuutta, aktiivisuutta, itsenäisyyttä, tutkia, haasteita, kriittistä ajattelua, itsensä johtamista, innovointia ... Monet ihmiset ajattelevat, että he ovat vähemmän valmistautuneita, he ovat väärässä, perinteinen järjestelmä antaa meille helpon tehtävän, he ovat pelkkää vastaanottimia. haudonta ja kotitehtävien tekeminen lisää enemmän, mutta se on täysin väärä
On vielä niitä, jotka ajattelevat vanhentuneella tavalla. Tulevaisuuden koulutusjärjestelmän on oltava erilainen kuin viime vuosikymmeninä.
28. Jotkut lapset, joilla on suuri lahjakkuus, heikentävät koulut
Monet koulut vain palkita niille, jotka ylpeilevät rajoitetussa joukossa taitoja , kuten logiikka-matematiikka ja kielitiede.
29. Oppiminen tekemällä ei pitäisi olla ylellisyyttä, se on oikeus pojille ja tytöille. Kun istumme heidät pöytään, saamme kuria ja menetämme oppimisen
Jotta lapset voivat harjoittaa sitä, mitä he ovat hyviä, on välttämätöntä, että koulut sitoutuvat yksilölliseen hoitoon.
30. Ehkä nuorten ja kypsyyden yhdistäminen on luovien tieteellisten neroiden tunnistettavissa oleva piirre
Koulujen tulisi olla joustavampia ja kannustamaan opiskelijoiden luovuutta.
31. Älä pelkää riskiä: vältä negatiivisia, ei punaista bolis
Monet lapset ovat oppineet, että koulu ei palkitse heidän kykyjään, joten heitä lannistetaan.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Motivaation tyypit: 8 motivaatiolähdettä"
32. Rajoituksemme mahdollistavat ensim- mäisen elintärkeän oppimisen mahdollisuuden, mutta myös mahdolliset luovat läpimurrot
Kun koulu ei salli meidän kehittää kykyjämme, voimme kärsiä seurauksista.
33. Transcendentti koulutus: tehdä jotain erilaista, erityistä, jota en koskaan unohda elämässäni. Se toimii
Meidän on löydettävä merkitys koulutuksessa, jos ei, se ei tee paljon hyvää.
34. Suuri haaste sekä opettajalle että opiskelijalle on löytää tasapaino toiminnan haasteiden ja sen suorittavan henkilön taitojen välillä.
Kaikki ihmiset eivät ole yhtä hyviä samoissa asioissa, joten opetuksen on sopeuduttava opiskelijaan.
35. Älykkyys ja älykkyys älykkyyttä muodostavat emotionaalisen älykkyyden
Tunneäly on avain ihmisten menestykseen ja hyvinvointiin.
36. Koulutuksen tarkoitus on saada ihmiset haluamaan, mitä heidän pitäisi tehdä
Lause, joka selittää, mikä on koulutuksen tavoite, mikä tulisi ottaa huomioon yksilölliset kyvyt .
37. Jatkossa voimme yksilöllistää, muokata koulutusta niin paljon kuin haluamme
Monet koulutuksen asiantuntijat ovat pitkään kannattaneet opetusta, jossa otetaan huomioon useita älykkyyttä.
38. Koulutuksen paradigman muutos on tarpeen sen mukauttamiseksi useisiin älykkyyksiin
Edelliseen tapaan muistuttava tapaaminen, jossa pyydetään koulutuksen paradigman muutosta.
39. Sternbergiä kerrottiin 4. asteen palkkaluokassa, että hänellä olisi oppimisvaikeuksia, psykologian ensimmäisenä vuonna, joka ei näyttänyt olevan hänen juttunsa. Tänään hän johtaa amerikkalaista psykologista yhdistystä
Selkeä esimerkki siitä, miten koulutusjärjestelmä on ja kuinka usein jätämme huomiotta yksilön todelliset vahvuudet.
40. Jokaisella ihmisellä on ainutlaatuinen älykkyyden yhdistelmä. Tämä on perustavanlaatuinen koulutuksellinen haaste
Sinun täytyy tietää, miten löytää kunkin henkilön ainutlaatuiset potentiaalit.
41. He luottavat väärään oletukseen, että kaikilla ihmisillä on samaa mieltä. Uskon kuitenkin, että kaikilla ihmisillä on erilainen mieli
Yksi tapa sanoa tämä jokainen henkilö erottuu erilaisessa älykkyydessä .
42. Joka päivä opiskelijat tulevat enemmän motivoimattomiksi, sanovat professorit tietämättä, että heitä kannustavat ihmiset ovat heitä
Kun et tee mitä haluat, sinä tuskin löytää motivaatiota siitä, mitä teet.
43. Ne, jotka paremmin hallitsevat tämän viestintäkyvyn, ovat ylivoimainen kielellinen älykkyys. Ammateista, joissa tällainen älykkyys erottuu, voisi olla poliitikkoja, kirjailijoita, runoilijoita, toimittajia ...
Nimitys, joka viittaa kielelliseen tiedusteluun ja miten se on mahdollista soveltaa työelämään.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kielellinen älykkyys: mitä se on ja miten sitä voidaan parantaa?"
44. Ihmisen elämä vaatii monentyyppisten älykkyyden kehittämistä, ei vain yhtä
Yksilöllisen älykkyyden paradigma antaa mahdollisuuden monien älykkyksien ääreen.
45. Maailmamme muuttuu, tuntematon ... Jos työskentelemme verkkoon, tuomitsemme pojat ja tytöt
Ole tietoinen siitä, että jokaisella lapsella on ainutlaatuisia ominaisuuksia, joiden on toimittava.
46. On olemassa lapsia, jotka ylittävät enemmän osaamista kuin toisissa ja ovat hyvin älykkäitä
On tavallista yhdistää älykkyys ja olla matematiikan tai kielen hyvä, mikä on yksinkertaista.
47. Voit ottaa hevosen lähteen, mutta et voi pakottaa häntä juomaan
Tämä lause viittaa siihen, että voimme ottaa lapsen luokkahuoneeseen, mutta hän ei edes halua oppia jotain, hän ei tee sitä.
48. Henkilöt, joilla on korkea spatiaalinen älykkyys, ovat usein kykyjä, joiden avulla he voivat suunnitella henkisiä kuvia, piirtää ja tunnistaa yksityiskohtia sekä henkilökohtaista esteettisyyttä
Selitys siitä, mikä on spatiaalinen älykkyys ja mitkä ovat sen ominaisuudet.
49. Musiikkitutkinnon edut ovat ne, jotka pystyvät soittamaan soittimia, lukemaan ja säveltämään musiikkikappaleita helposti
Kaikki suuret muusikot eivät ole olleet hyviä opiskelijoita.
50. Anna intohimosi velvollisuutena, koska lopulta he eivät koskaan puhu
On tehtävä töitä parantaa kykyjään ja intohimojaan, muuten he eivät koskaan kehity.
